高職院校學(xué)風(fēng)問題探究

摘 要：當(dāng)前，高職院校學(xué)風(fēng)方面存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)生課堂表現(xiàn)令人失望、學(xué)生不適應(yīng)高職院校環(huán)境、考試作弊人數(shù)逐年上升，作弊動機(jī)日漸“公開化”等問題，必須找出其中原因，并從建立輔導(dǎo)員和任課教師溝通機(jī)制，共同加強(qiáng)對高職學(xué)生引導(dǎo)；實施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，突出對學(xué)生的個性指導(dǎo)；創(chuàng)新校園文化活動，塑造良好校風(fēng)；加大學(xué)風(fēng)表現(xiàn)在德育學(xué)分中的比重；思想政治教育和心理疏導(dǎo)雙管齊下等六方面采取有效措施加以解決，以營造良好的校園風(fēng)氣，促進(jìn)高職院校學(xué)生更好地成長成才。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；學(xué)風(fēng)問題

中圖分類號： G40 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）11-0241-02

一、高職院校學(xué)風(fēng)方面存在的問題

學(xué)風(fēng)是高職院校建設(shè)的一個重要方面，也是一所高職院校育人水平、辦學(xué)質(zhì)量、大學(xué)精神的綜合反映和集中體現(xiàn)。隨著高職教育大眾化的迅速發(fā)展和高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師資力量不均衡、辦學(xué)資源不足、學(xué)生素質(zhì)下降、求職擇業(yè)壓力大等問題逐漸突出，這些問題在很大程度上影響著高職院校的學(xué)風(fēng)。當(dāng)前高職院校的學(xué)風(fēng)主要存在如下一些問題：

第一，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不是存在厭學(xué)心理，就是存在放任自己的心態(tài)。有的學(xué)生是對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，下課后基本不看自己今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也不閱讀一些相關(guān)領(lǐng)域的書籍。還有的學(xué)生易受周圍環(huán)境，如寢室、班級、社團(tuán)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響，逐漸開始厭學(xué)、曠課、逃學(xué)，還有的學(xué)生是進(jìn)入高職院校后不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)，考試成績下降，不能及時調(diào)整學(xué)習(xí)方法，造成厭學(xué)、逃課。

第二，學(xué)生課堂表現(xiàn)令人失望。遲到、早退、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生。有的學(xué)生來上課什么也不帶，好一點的學(xué)生能夠帶教材上課，但是老師講的內(nèi)容也不做筆記，個別學(xué)生即使遇到不懂的問題也懶得問老師。個別班級認(rèn)真聽課學(xué)生只有5人左右，剩下的學(xué)生要么睡覺，要么偷著用手機(jī)、電腦上網(wǎng)等，還有一部分學(xué)生看小說、雜志等，在課堂上隨意吃東西、說話的也大有人在。

第三，學(xué)生不適應(yīng)高職院校環(huán)境。高職院校和高中學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別，高職院校的學(xué)習(xí)更多的是自我約束和自我管理。高職學(xué)習(xí)的過程中，更多是自我安排學(xué)習(xí)計劃，合理利用周邊的各種資源，全面培養(yǎng)自己自學(xué)的能力。有的高職學(xué)生上了三年大學(xué)，從來沒去過圖書館借過書，沒去圖書館上過自習(xí)。

第四，考試違紀(jì)人數(shù)逐年上升，作弊動機(jī)日漸“公開化”。相當(dāng)一部分學(xué)生在考試前都會花很多時間研究如何作弊，甚至新生也向老生“學(xué)習(xí)”作弊的方法。這些學(xué)生寧可花很多時間做考條等作弊用具，也不想花一點時間來學(xué)習(xí)考試的內(nèi)容。近些年，抓到的考試違紀(jì)學(xué)生人數(shù)逐年增多?，F(xiàn)在作弊還出現(xiàn)了“公開化”的傾向，哪個同學(xué)作弊，班級同學(xué)都一清二楚。作弊的同學(xué)不以為恥，反以為榮，給認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)造成了很大的傷害，也影響了老師對學(xué)生的正確評價。

二、高職院校學(xué)風(fēng)問題的原因分析

高職院校學(xué)風(fēng)方面存在的問題，是由多方面的原因造成的，具體如下：

第一，錄取分?jǐn)?shù)低，學(xué)生素質(zhì)不高。從當(dāng)前高職院校的總體情況來看，除了一些熱門專業(yè)和學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)比較高外，大部分高職院校錄取的分?jǐn)?shù)線都比較低，大部分高考生基本都能考上一個高職院校。而這些學(xué)生中很大一部分是在高中的時候?qū)W習(xí)也不是很努力，對學(xué)習(xí)不是很感興趣，并且有很多不良習(xí)慣。更有一部分高職學(xué)生，基礎(chǔ)知識十分匱乏，老師講的課聽不懂，老師只能擠出一部分課堂時間講解高中的知識，在一定程度上影響了正常教學(xué)進(jìn)程。

第二，不良社會風(fēng)氣的影響。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高職院校在這個大環(huán)境中必受其影響，社會上的拜金主義、急功近利等現(xiàn)象必然會影響到一些大學(xué)生。不良風(fēng)氣和思想趁機(jī)通過各種途徑滲透到學(xué)生中來，給學(xué)生道德觀念、思想觀念的造成不良影響。高職院校的周邊飯店、酒吧、旅館、網(wǎng)吧等場所大量存在，各種信息魚龍混雜，一些錯誤思潮導(dǎo)致一部分學(xué)生開始追求時髦和貪圖享樂，這對學(xué)校的學(xué)風(fēng)產(chǎn)生一定的沖擊。這必將加大學(xué)生思想政治教育的難度，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作也會因此受到較大的挑戰(zhàn)。

第三，高職學(xué)生自卑心理比較嚴(yán)重。由于高職院校的總體實力不強(qiáng)，在社會上的知名度也不是很大，自己的高考分?jǐn)?shù)又相對比較低，因而，很多高職院校的學(xué)生與本科院校的同學(xué)進(jìn)行比較時，或多或少的有一些自卑心理，再加上高職院校畢業(yè)生在求職擇業(yè)的過程中以藍(lán)領(lǐng)崗位居多，而且學(xué)歷不高，求職競爭力不強(qiáng)，這些原因都導(dǎo)致高職院校的學(xué)生存在一定的自卑心理，從而導(dǎo)致部分學(xué)生自暴自棄，對學(xué)習(xí)失去了動力和興趣。

第四， 教學(xué)風(fēng)氣存在的問題影響著學(xué)風(fēng)。高職院校近年來在辦學(xué)規(guī)模和學(xué)科建設(shè)方面向“大而全”的方向發(fā)展，在教學(xué)管理、師資隊伍培養(yǎng)等方面則比較“弱”。部分教師對從事的教育事業(yè)缺乏敬業(yè)精神，再加上對學(xué)校的福利待遇不滿，在教學(xué)上不思進(jìn)取，不主動提高自己的創(chuàng)造能力，因此也無法引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。有的教師對學(xué)生在課堂上睡覺、玩手機(jī)等現(xiàn)象不理不問，課上課下基本上不和學(xué)生互動交流。教師隊伍在數(shù)量和質(zhì)量上的建設(shè)不符合高校辦學(xué)規(guī)模的迅速擴(kuò)大。要知道，“大學(xué)者，非大樓也，乃大師也”，部分高職院校管理者和教師對此認(rèn)識并不深刻。部分教師把主要的精力放在了校外的業(yè)務(wù)上，而對校內(nèi)的課程隨便應(yīng)付，存在學(xué)風(fēng)浮夸的現(xiàn)象。這些負(fù)面效應(yīng)在一定程度上對學(xué)校和學(xué)生造成不良影響。

三、解決高職院校學(xué)風(fēng)問題的有效對策

學(xué)風(fēng)的好壞，關(guān)系到學(xué)生的成長和成才。結(jié)合高職院校的實際和學(xué)生在學(xué)風(fēng)方面存在的問題，應(yīng)該從以下幾個方面加強(qiáng)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

第一，建立輔導(dǎo)員和任課教師溝通機(jī)制，共同加強(qiáng)對高職學(xué)生的引導(dǎo)。

從當(dāng)前高職院校的管理體制來看，一般都是輔導(dǎo)員主要從事班級日常管理和學(xué)生的思想政治教育工作，而任課教師主要從事教學(xué)工作。任課教師在授課過程中對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授和思想品行的培養(yǎng)。但現(xiàn)在的學(xué)生大多比較實際，有的學(xué)生只聽從輔導(dǎo)員的調(diào)遣和指揮，對任課教師則另眼相待。這樣就導(dǎo)致輔導(dǎo)員和任課教師對同一個學(xué)生的評價差距很大。究其原因，就是輔導(dǎo)員有任命班級干部、評優(yōu)等權(quán)力，而任課教師手中只有20分左右的平時分打分權(quán)力，再加上輔導(dǎo)員和任課教師之間缺乏常規(guī)的溝通機(jī)制，從而對學(xué)生學(xué)風(fēng)的正面影響大打折扣。因而，輔導(dǎo)員和任課教師必須進(jìn)行及時有效的溝通交流，這樣才能對學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成起到關(guān)鍵作用。

第二，實施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，突出對學(xué)生的個性指導(dǎo)。

學(xué)風(fēng)建設(shè)需要學(xué)生和教師共同去建設(shè)。教師的品行、人格、價值追求等對學(xué)生起著潛移默化的影響作用，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的教風(fēng)具有導(dǎo)向、激勵和規(guī)范功能，對良好學(xué)風(fēng)的形成具有十分重要的作用。學(xué)生思想中產(chǎn)生的疑惑，需要老師去排解；學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、態(tài)度不端正，需要老師去引導(dǎo)；學(xué)生與教師的感情怎樣，對于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的成效影響重大。高職院校實施學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，正好可以從思想到行為對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，由于學(xué)業(yè)導(dǎo)師有固定的指導(dǎo)學(xué)生，可以縮小學(xué)生和教師之間的心理距離，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)期間遇到的各種問題，有助于高職學(xué)生更好地適應(yīng)大學(xué)生活。學(xué)業(yè)導(dǎo)師與學(xué)生近距離的交流，能讓高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)成效更加鞏固，能讓高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)意義更加深入人心。

第四，創(chuàng)新校園文化活動，塑造良好校風(fēng)。

豐富多彩的校園文化，是高職院校良好學(xué)風(fēng)形成的必要條件。學(xué)校要堅持開展豐富多彩的校園文化活動，不斷拓展校園文化范圍，規(guī)范校園文化活動，優(yōu)化校園文化硬件和軟件環(huán)境。結(jié)合大學(xué)生特點，以大學(xué)生辯論賽、文化藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)業(yè)大賽賽、熱點理論問題講座等為重要平臺，以提高綜合素質(zhì)為主要目的，構(gòu)建能夠滿足廣大學(xué)生精神文化需求的大學(xué)生校園文化活動體系，以科學(xué)理論武裝學(xué)生，以正確輿論引導(dǎo)學(xué)生，以高尚精神塑造學(xué)生，以優(yōu)秀作品鼓舞學(xué)生。開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動，必須要找準(zhǔn)校園文化活動載體，其中校園風(fēng)氣是最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的。通過這些活動，及時對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀、理想信念、道德觀念等方面的教育，以提升大學(xué)生的成才觀念、價值標(biāo)準(zhǔn)和人格完善。

第五，加大學(xué)風(fēng)表現(xiàn)在德育學(xué)分中的比重。

當(dāng)前，部分高職院校為了培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?，實施了德育學(xué)分制，對學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)進(jìn)行打分。打分項目包括出勤、行為表現(xiàn)、日常著裝等各個方面，當(dāng)然其中也包括課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)等。但從總體的德育學(xué)分制設(shè)置來看，涉及學(xué)風(fēng)方面的問題所占的比重不是很大。因而，要想從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)問題，就必須加大學(xué)風(fēng)方面在德育學(xué)分中的比重，從而有效規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)風(fēng)。

第六，思想政治教育和心理疏導(dǎo)雙管齊下。

高職院校在解決學(xué)風(fēng)問題時，一般都是通過加強(qiáng)思想政治教育來加以解決的，在一定程度上幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀和世界觀，有助于他們的成長。高職院校思想政治教育工作者也通過政治理論課、知識競賽、專題講座等形式，運用社會主義核心價值體系和中國特色社會主義理論體系的認(rèn)識論和方法論分析并解答當(dāng)今的國內(nèi)外形勢;積極利用網(wǎng)站、校報、校園廣播等載體發(fā)揮宣傳報道的作用，創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境，為高職院校良好學(xué)風(fēng)的形成營造了良好的氛圍。

然而，面對競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，來自家庭、自我的壓力，抑郁、焦慮、煩躁、不安等情緒直接影響著他們的心理健康水平。學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)成績不理想，學(xué)習(xí)困難等學(xué)業(yè)方面的心理問題始終困擾著大學(xué)生。在實際調(diào)查過程中，一位高職院校大二學(xué)生寫道：“學(xué)習(xí)始終不能進(jìn)入狀態(tài)，總感到是在巨大的考試壓力下被動的學(xué)，而靜下來想，為什么學(xué)時，會感到很苦惱。”特別是一年級學(xué)生，認(rèn)為“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，難以應(yīng)付”。 面對人才市場的巨大壓力，很多學(xué)生也感到內(nèi)心的危機(jī)感，但真正要努力學(xué)習(xí)，卻提不起精神來。因此，作為高職院校學(xué)生，必須重視自身心理健康，盡快克服依賴心理，積極主動調(diào)整、適應(yīng)高職院校的生活，提高學(xué)習(xí)的獨立性。同時，高職院校的心理咨詢老師，應(yīng)做好大學(xué)生心理健康普查和篩選工作，注重學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)、減輕學(xué)習(xí)上和生活上的心理壓力，對存在一定心理問題傾向的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行一對一的心理咨詢，幫助他們解決心理問題，使其重新走上健康成長之路，更好地適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中找到快樂和自信。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李海龍.劉帥.當(dāng)前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀分析[J].中國市場，2010，（27）.

[2] 楊妙春.王宏.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題與對策[J]．教育探索，2009，（6）.

[3] 孟立.提高高校學(xué)風(fēng)建設(shè)質(zhì)量的思考[J].華北水利水電學(xué)院學(xué)報：社科版，2011，（6）：3.

[4] 馬勇.新時期影響高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素及對策研究[M]．內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2011，（24）：11.

[責(zé)任編輯 杜 娟]