探尋新建民辦本科院校特色教學(xué)管理的可行路徑

摘 要：目前，我國新建民辦本科院?？焖籴绕?，如何在眾多的同類院校中脫穎而出，并得到可持續(xù)發(fā)展，僅僅憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)管理是不夠的，必須在教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化的基礎(chǔ)上，更加突出自身的特色，強(qiáng)化教學(xué)管理隊(duì)伍的素質(zhì)，提高教學(xué)管理水平。以此作為提高教學(xué)質(zhì)量的保障，才能更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才服務(wù)。

關(guān)鍵詞：民辦新建本科高校；教學(xué)管理；規(guī)范化；科學(xué)化

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）11-0223-02

在當(dāng)今高等教育從精英教育向大眾化教育過渡的新形勢下，民辦教育異軍突起，并得到迅速發(fā)展。誰能在眾多同類院校中脫穎而出，如何具有強(qiáng)大的生命力，并能持續(xù)發(fā)展下去，是每一所民辦高校都要面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，也是民辦新建本科院校健康發(fā)展的動力。教學(xué)工作是學(xué)校的中心，教學(xué)管理工作者是教學(xué)工作的主力軍，每一位教學(xué)管理工作者，既是管理者又是服務(wù)者，要本著以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，為學(xué)生服務(wù)的原則，承擔(dān)起肩上重任，做到管理育人、服務(wù)育人，更要認(rèn)真思考，勇于探索，本著“以人為本”的精神，逐步完善現(xiàn)有的管理制度，提高教學(xué)管理水平，形成自身的管理特色，最終為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才服務(wù)。

一、筑基礎(chǔ)，使教學(xué)管理規(guī)范化

（一）建立健全教學(xué)基礎(chǔ)文件及教學(xué)管理規(guī)章制度，使教學(xué)工作有章可循

規(guī)章制度是指揮棒、奠基石，要利用規(guī)章制度來規(guī)范教師、教育學(xué)生。“不以規(guī)矩，無以成方圓”，高等學(xué)校也不例外，為使教學(xué)管理工作正常運(yùn)行，保證教學(xué)質(zhì)量，就要體現(xiàn)出教學(xué)管理的規(guī)范性和督促性。教學(xué)管理是學(xué)校管理的中心工作，根據(jù)一定的目標(biāo)對教學(xué)工作進(jìn)行有序的調(diào)節(jié)和控制，必須有章可循，完善的規(guī)章制度是有序管理的前提。

新建民辦本科高校的管理體制、生源水平、教師隊(duì)伍與普通高等學(xué)校不同，管理方式、方法也應(yīng)該是根據(jù)自身特點(diǎn)來制訂的，就像不同國家要有各自不同的法律一樣，每所大學(xué)都要有適合自己實(shí)際的管理規(guī)章制度。而在建校初期，民辦本科院校往往沿用一些普通高校的許多基礎(chǔ)教學(xué)文件及教學(xué)管理規(guī)章制度，是缺乏針對性的。所以，民辦新建本科高校要準(zhǔn)確定位，在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標(biāo)，制訂切實(shí)可行的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱等教學(xué)基礎(chǔ)文件及相應(yīng)的教學(xué)管理制度。

（二）加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，穩(wěn)定教學(xué)秩序

教學(xué)秩序的穩(wěn)定是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，良好的學(xué)風(fēng)是教學(xué)運(yùn)行良性循環(huán)的促進(jìn)劑。原教育部部長陳至立在第三次全國教學(xué)工作會議上指出，“學(xué)風(fēng)是質(zhì)量的重要內(nèi)容”。學(xué)風(fēng)建設(shè)包括學(xué)生的學(xué)風(fēng)、教師的教風(fēng)、科研作風(fēng)和環(huán)境建設(shè)。抓教風(fēng)，促學(xué)風(fēng)，為穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。正值建校初期的民辦新建本科高校，教師隊(duì)伍還不夠完善，學(xué)生素質(zhì)不高，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要。

新建民辦本科院校師資隊(duì)伍一般由兼職教師和專職教師兩部分組成，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不甚合理，教師的教學(xué)水平、教學(xué)態(tài)度參差不齊，對教師應(yīng)從嚴(yán)要求。應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，制定《教師教學(xué)工作規(guī)范》、《教師須知》等，把嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)執(zhí)教、嚴(yán)格管理作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)。通過教學(xué)基層單位組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，督促任課教師改進(jìn)教學(xué)方法和手段，以啟發(fā)式、討論式等多樣教學(xué)方法開展教學(xué)活動，加強(qiáng)教與學(xué)的雙邊交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和勇于創(chuàng)新意識，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂吸引力，使學(xué)生主動走進(jìn)課堂。

健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，實(shí)行全方位“聽課制度”。包括各系、部、處、教研室領(lǐng)導(dǎo)及任課教師均有聽課任務(wù)。通過全面聽課，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時向任課教師進(jìn)行了反饋，對于存在問題較多的教師予以解聘。為加快專任青年教師的成長，通過以老帶新的方式，有經(jīng)驗(yàn)教師對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)和師德、師風(fēng)方面的教育，使青年教師能夠更快成熟起來。

（三）建立良好考風(fēng)，加強(qiáng)考試管理工作

考試是目前我國衡量學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，隨著高等學(xué)校的擴(kuò)招，生源層次不齊，在考風(fēng)考紀(jì)方面也存在一些問題。誠信考試是學(xué)生道德規(guī)范和思想品德教育的重要內(nèi)容，考風(fēng)考紀(jì)是誠信的重要組成部分，是學(xué)校風(fēng)氣的直接體現(xiàn)。國家教育考試工作會議強(qiáng)調(diào)“齊抓共管，綜合治理，營造良好國家教育考試環(huán)境”。完善考試工作程序，對考試的各個環(huán)節(jié)提出了具體要求，包括考試的組織、命題、試卷管理、閱卷、成績評定及考場紀(jì)律等。在考試前與每位組織學(xué)生學(xué)習(xí)并簽訂考試誠信協(xié)議書，通過考試使學(xué)生由被動變?yōu)橹鲃咏邮苷\信教育。學(xué)生考場中嚴(yán)格管理，營造嚴(yán)肅的考試氣氛，提供公平、公正考試環(huán)境。探索考試改革，豐富考試方式，從而更準(zhǔn)確評定學(xué)生掌握知識的程度。

二、重特色，使教學(xué)管理科學(xué)化

教學(xué)管理工作要本著抓實(shí)事、解決問題原則，逐步從經(jīng)驗(yàn)型管理向科學(xué)化管理過渡，要從日常教學(xué)運(yùn)行管理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、抓住重點(diǎn)。如德強(qiáng)商務(wù)學(xué)院日常教學(xué)管理工作中的“三檢、兩會、周檢查、月報(bào)表”，就是教學(xué)管理的一個特點(diǎn)。

（一）通過“三檢、兩會”，全面掌握教學(xué)情況

“三檢”中“第一檢”是指學(xué)期初檢查，主要檢查開課前準(zhǔn)備、課表車表運(yùn)行、教學(xué)日歷編寫等情況；“第二檢”是指期中教學(xué)檢查，是教學(xué)檢查的重點(diǎn)，不同學(xué)期重點(diǎn)不同，是對教學(xué)及教學(xué)管理工作的全面檢查，并形成書面總結(jié)材料；“第三檢”是期末教學(xué)檢查，結(jié)合期末考試對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的剖析和總結(jié)。“兩會”是指單周召開全院教學(xué)例會，雙周各教學(xué)單位召開教學(xué)例會，通過教學(xué)例會及時解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題。這“三檢、兩會”貫穿學(xué)期的各階段，更全面地掌握了日常教學(xué)的基本情況。

（二）實(shí)行“周檢查、月報(bào)表”制度，完善教學(xué)環(huán)節(jié)

完善的教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，課外作業(yè)是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況、促使學(xué)生消化和鞏固知識、培養(yǎng)實(shí)際動手能力的教學(xué)必要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的繼續(xù)，學(xué)院對監(jiān)督教師留、批作業(yè)實(shí)行“周檢查、月報(bào)表”制度，對不留作業(yè)或留作業(yè)不批改的教師取消其授課資格。

三、應(yīng)趨勢，加快教育教學(xué)改革步伐

（一）樹立能力質(zhì)量觀，積極推行“雙證制”、“多證制”

當(dāng)前，高等教育中提出能力質(zhì)量高于知識質(zhì)量。在這一思想指導(dǎo)下，新建民辦本科高校要擺脫培養(yǎng)知識型人才的觀念，注重培養(yǎng)能力型人才，重視對學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)，更為學(xué)生就業(yè)時增添砝碼。新建民辦本科高校要充分發(fā)揮其機(jī)制上的靈活性，擺脫束縛，對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行合理調(diào)整，一方面，可以把與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證書的課程融入到教學(xué)計(jì)劃中，課程結(jié)業(yè)同時可直接申請參加職業(yè)資格證書的考試，如注冊會計(jì)師證、導(dǎo)游員、電子商務(wù)師、ACCA等證書；另一方面，為學(xué)生創(chuàng)造條件，考取適應(yīng)就業(yè)市場需求的資格證書，如網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用工程師、平面設(shè)計(jì)師、駕駛證等。學(xué)生在得到學(xué)歷證書的同時保證至少還具有一個職業(yè)資格證書，有效地利用了在校的學(xué)習(xí)時間，提高了學(xué)習(xí)效益。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，增強(qiáng)課程實(shí)用性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。傳統(tǒng)意義上的授課方式：一支粉筆、一本書、一張黑板早已不能滿足學(xué)生的需求，更跟不上時代的潮流，要充分發(fā)揮教學(xué)靈活性，使學(xué)生和教師進(jìn)行充分互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)。教學(xué)模式改革對教師提出了新要求，對教學(xué)管理也提出了新的挑戰(zhàn)。

（三）鼓勵使用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對教育領(lǐng)域也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。一方面，知識的積累速度正在以幾何級數(shù)增長，對教育提出了更高的要求；另一方面，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步又極大地促進(jìn)了現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展。教育部高教司在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。CAI課件教學(xué)是重要現(xiàn)代化教學(xué)手段之一，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，增加課堂教學(xué)信息量，要積極鼓勵教師使用CAI課件教學(xué)，更要盡可能為教師提供教學(xué)條件。

四、嚴(yán)要求，提高教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)

（一）嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)，提高管理業(yè)務(wù)水平

“嚴(yán)謹(jǐn)”可解釋為嚴(yán)密謹(jǐn)慎、周到細(xì)致，是每個行業(yè)都必須具備的優(yōu)良品質(zhì)，這也正是教學(xué)管理的工作原則。教學(xué)管理人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)管理方面的規(guī)章制度，率先消化每一項(xiàng)規(guī)定和相關(guān)要求，并全面貫徹執(zhí)行，一絲不茍地做好管理工作的每個細(xì)節(jié)。當(dāng)今時代可謂瞬息萬變，教育領(lǐng)域亦然。高等教育正處于更新教育觀念的重要時期，教學(xué)管理工作者要走在教學(xué)改革的前沿，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，及時了解教育發(fā)展的新信息。

（二）樹立以人為本的觀念，做到管理育人，服務(wù)育人

“管理育人”與“教書育人”是相輔相成的，是同一目的的兩個不同層面，在教學(xué)過程中二者是相互關(guān)聯(lián)，密不可分的。雖然教學(xué)管理不是在課堂上進(jìn)行的，但通過日常工作與學(xué)生的接觸，也起到了“身教”的作用，也可成為學(xué)生的良師益友，以“潤物細(xì)無聲”的方式對學(xué)生進(jìn)行言傳、身教。

教學(xué)管理人員既是管理者，更是服務(wù)者，這種雙重屬性決定了教學(xué)管理人員應(yīng)該熱愛本崗工作，具有全心全意的服務(wù)和奉獻(xiàn)精神。教學(xué)管理人員所面對的不僅有廣大教師，還有廣大的學(xué)生，要本著“以人為本”的精神，認(rèn)真做好全方位服務(wù)。尤其面對新建民辦本科高校的學(xué)生在服務(wù)的同時，要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣的管理與引導(dǎo)，注重對學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)。

（三）勤于思考，增強(qiáng)活力和創(chuàng)新意識

當(dāng)前是我國高等教育變革的重要時期，新建民辦本科高校是這一時期的新產(chǎn)物，在教學(xué)管理工作中沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)管理無論在觀念上還是在工作方法上都不能固步自封，尤其在當(dāng)前由于高校擴(kuò)招，教學(xué)管理遇到的問題越來越復(fù)雜的形勢下。思考是創(chuàng)新的源泉，要根據(jù)客觀條件的變化，勇于探索，開拓創(chuàng)新，逐步積淀出新建民辦本科高校的教學(xué)管理特色。

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