獨(dú)立學(xué)院Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)改革探討

摘要： 為了更好地為IT企業(yè)培養(yǎng)開(kāi)源系統(tǒng)應(yīng)用人才，對(duì)獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)的Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程給出了教學(xué)改革的思路和具體的措施，提出了明確企業(yè)需求、建立校企聯(lián)系、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，以及分組合作的課程教學(xué)模式，并探討了未來(lái)課程建設(shè)的努力方向。

關(guān)鍵詞： Linux； 網(wǎng)絡(luò)管理； 教學(xué)改革； 獨(dú)立學(xué)院

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228(2012)10-60-02

引言

近幾年，隨著Linux技術(shù)的成熟和國(guó)家支持力度的加大，Linux服務(wù)器普及應(yīng)用出現(xiàn)了高速增長(zhǎng)，這使得Linux人才更顯匱乏[1]。本院計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向開(kāi)設(shè)了Linux網(wǎng)絡(luò)管理課程，內(nèi)容為在Linux操作系統(tǒng)下使用各種開(kāi)源軟

件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的架構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計(jì)。本文根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容的合理性、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、立體化教學(xué)等方面，對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)改革進(jìn)行了探討。

1 改革思路

使用Linux作為支持操作系統(tǒng)，無(wú)論是在具體服務(wù)應(yīng)用的性能上，還是在版權(quán)問(wèn)題上，都有著較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握Linux操作系統(tǒng)下的服務(wù)構(gòu)建、自如應(yīng)對(duì)故障處理、理解和擅長(zhǎng)基礎(chǔ)服務(wù)的持續(xù)改善的能力，則能夠使得學(xué)生在相關(guān)工作領(lǐng)域具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

本門(mén)課程的改革思路是：通過(guò)各種渠道獲取企業(yè)需求信息，建立以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，將學(xué)生劃分成強(qiáng)弱搭配的小組，分工協(xié)作互相幫助，同時(shí)建立自動(dòng)化的考勤方式，加強(qiáng)平時(shí)課堂的管理，改革考核方式，以大作業(yè)形式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并推動(dòng)學(xué)生自覺(jué)地深入擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。

2 教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

為了使教學(xué)更加貼近企業(yè)需求，課程改革的首要任務(wù)是獲取企業(yè)需求，以此為依據(jù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，使得本課程為學(xué)生提供較為明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在一定程度上為學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃起到幫助的作用。目前企業(yè)需求的獲得主要通過(guò)三種途徑，分別是：①通過(guò)招聘網(wǎng)站的相關(guān)招聘信息；②直接與企業(yè)建立聯(lián)系；③通過(guò)搜集已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生信息獲取相關(guān)信息。通過(guò)一段時(shí)間的信息搜集，整理出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的學(xué)生未來(lái)職業(yè)規(guī)劃主要是各大中小型企業(yè)的系統(tǒng)運(yùn)維工程師，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)師等[2]。在企業(yè)中使用Linux構(gòu)建的應(yīng)用服務(wù)器中，Web服務(wù)器是最常用的一種，并且同時(shí)伴以samba、ftp等各種輔助應(yīng)用。通過(guò)詳細(xì)深入地了解企業(yè)需求，我們特別修改了教學(xué)大綱的內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容更能貼近企業(yè)需求。教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)如下。

⑴ Linux安裝（VMWARE虛擬機(jī)安裝、網(wǎng)絡(luò)安裝、無(wú)人值守安裝、文件系統(tǒng)，分區(qū)規(guī)劃，基本命令等）；

⑵ Linux系統(tǒng)設(shè)計(jì)與管理（目錄管理，作業(yè)管理，設(shè)備管理，網(wǎng)絡(luò)管理，文件權(quán)限管理，用戶(hù)管理）；

⑶ 結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的shell腳本編程、自動(dòng)化執(zhí)行工具crontab，at；

⑷ Linux網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的設(shè)計(jì)與管理（TCP/IP，DNS，VSFTP，SAMBA）；

⑸ 企業(yè)Web服務(wù)器（LAMP環(huán)境的構(gòu)建，JSP環(huán)境的構(gòu)建，tamcat服務(wù)器的安裝與啟動(dòng)，MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)的安裝配置管理，性能管理工具的評(píng)價(jià)與使用，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)安裝使用初步）[3]；

⑹ Linux下安全（iptabtles）。

該大綱內(nèi)容改革主要體現(xiàn)在增加了在線Web服務(wù)器的性能管理、安全管理等內(nèi)容，而對(duì)于DHCP服務(wù)器，Zebra路由器等軟件功能，由于實(shí)際企業(yè)中很少用到而作了刪除，目的是為了能更好地為學(xué)生提供就業(yè)技能訓(xùn)練。

3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法改革

在以往的實(shí)驗(yàn)中，教師制訂的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往是以知識(shí)點(diǎn)為導(dǎo)向，根據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，這會(huì)造成學(xué)生知其然而不知其所以然，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的盲目性。而教學(xué)改革的主要目的就是改變學(xué)生這種盲目性。因此，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與方法改革應(yīng)從以下幾方面著手。

⑴ 以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)主要是根據(jù)搜集的企業(yè)需求，以及一些具有專(zhuān)業(yè)背景的網(wǎng)站提供的相關(guān)信息[4]，將企業(yè)實(shí)際需求設(shè)置為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，力爭(zhēng)讓大部分實(shí)驗(yàn)都具有企業(yè)應(yīng)用的背景。這樣，學(xué)生在了解了項(xiàng)目背景以后，學(xué)習(xí)起來(lái)就有了更明確的目標(biāo)，也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

⑵ 分層次/分階段

在教學(xué)中，教師往往最難處理的就是學(xué)生的水平參差不齊，如實(shí)驗(yàn)難度設(shè)計(jì)過(guò)難，會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低；如實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，又會(huì)造成基礎(chǔ)好、水平高的學(xué)生可輕易地完成實(shí)驗(yàn)，會(huì)降低他們學(xué)習(xí)的積極性。鑒于這種情況，本課程實(shí)驗(yàn)將一部分實(shí)驗(yàn)劃分成為幾個(gè)階段，每個(gè)階段難度逐漸遞進(jìn)。我們?cè)O(shè)計(jì)了基礎(chǔ)部分，這部分是每位學(xué)生必須完成的，主要是為基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行過(guò)渡的，當(dāng)該層次的學(xué)生接受了這種難度以后，再前進(jìn)一步就變得比較容易。當(dāng)基礎(chǔ)部分完成以后，接下來(lái)是進(jìn)階的實(shí)驗(yàn)，這部分具有一定的難度，為基礎(chǔ)較好的學(xué)生準(zhǔn)備。這樣就為不同層次的學(xué)生提供了分層次分解段的內(nèi)容，既能讓基礎(chǔ)差的學(xué)生不會(huì)因題目過(guò)難而產(chǎn)生放棄學(xué)習(xí)的想法，也讓基礎(chǔ)好的學(xué)生具有可擴(kuò)展提升的空間。

⑶ 學(xué)生互助協(xié)作

課程學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生的水平有較大的差異，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)時(shí)往往又很難兼顧所有的學(xué)生，所以在實(shí)驗(yàn)中，我們將學(xué)生劃分成若干個(gè)小組，實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃布局也是一個(gè)開(kāi)放式的圓桌，便于同組的同學(xué)進(jìn)行討論。而在劃分小組時(shí)，采取了查看以往課程成績(jī)的方式，在自愿的前提下，有意識(shí)地將成績(jī)較好的學(xué)生分布在不同的組中，并在每個(gè)小組中推選一名組長(zhǎng)。組長(zhǎng)在完成自己的實(shí)驗(yàn)的情況下，可以多幫助其他同學(xué)解決遇到的問(wèn)題。由于本課程是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，組網(wǎng)環(huán)境又比較復(fù)雜，經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的異常問(wèn)題，組長(zhǎng)在幫助其他同學(xué)查找問(wèn)題排查困難的過(guò)程中，水平將會(huì)有一定的提高，同時(shí)也為教師分擔(dān)了一部分指導(dǎo)工作，使得教師可以專(zhuān)注于更加深層的問(wèn)題。而在最后期末考核時(shí)，每個(gè)組的組長(zhǎng)都將獲得一定的加分。

4 教學(xué)考核改革

在以往的教學(xué)中，常規(guī)的考核方式是閉卷或部分開(kāi)卷考試，以此來(lái)測(cè)驗(yàn)學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生往往不注重平時(shí)的實(shí)驗(yàn)而喜歡考前突擊，這樣的考試就失去了學(xué)習(xí)知識(shí)擴(kuò)展知識(shí)的意義。所以，教學(xué)改革中我們也考慮到了考核方式的改革，如何讓學(xué)生注重平時(shí)知識(shí)的積累，如何更好的利用考核來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系，我們認(rèn)為采取綜合大作業(yè)的考核方式比較理想。課程結(jié)束時(shí)，教師擬定若干個(gè)方向的題目，其中包括：①平時(shí)的實(shí)驗(yàn)加以擴(kuò)展，形成一個(gè)更高質(zhì)量的綜合實(shí)驗(yàn)；②課程中并未講解過(guò)的具有一定的綜合性的題目，這類(lèi)題目需要學(xué)生自己動(dòng)手查找資料完成實(shí)驗(yàn)和論文。教師將題目難度一一列出，學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，要求既要完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，又要完成具有一定質(zhì)量的論文，對(duì)學(xué)生來(lái)講既能夠提高他們的自學(xué)能力，又能夠培養(yǎng)他們的文檔寫(xiě)作能力。這種方式相比傳統(tǒng)考核方式有了一定的進(jìn)步。

5 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)改革嘗試，本課程在教學(xué)上收到了一定的成效，學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)能力方面比較以往有了明顯的進(jìn)步，每個(gè)學(xué)生的知識(shí)層面均有不同程度的增長(zhǎng)。教學(xué)無(wú)止境，我們今后仍然要不斷探索各種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多種實(shí)踐方式，以求更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力[5]。

參考文獻(xiàn)：

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