中專學(xué)生心理健康問題及其影響因素的探索

摘 要:本文分析了中專學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀及其存在的心理健康問題，闡明了產(chǎn)生心理障礙的影響因素，并提出了具體的建議和措施。

關(guān)鍵詞:心理健康 心理障礙 影響因素

中圖分類號(hào):G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-098X(2012)07(a)-0227-01

1 中專學(xué)生的心理健康狀況

近年來，具有心理問題或心理障礙的中專學(xué)生人數(shù)越來越多。研究證明，年級(jí)越低，心理健康狀況越好;年級(jí)越高，心理健康狀況越差。在初中階段，具有有明顯心理障礙學(xué)生的比例約為15%左右;在中專階段，這個(gè)比例達(dá)到19%。在男女性別差異上，入學(xué)時(shí)間越短，男女差異越大;年級(jí)越高，差異越小。男生在智力和情緒因子上，心理素質(zhì)水平好于女生;女生在注意力和道德感因子上，心理素質(zhì)水平好于男生。

2 中專學(xué)生的心理問題

中專學(xué)生存在的主要心理問題可以歸納為以下幾個(gè)方面。

2.1 學(xué)習(xí)方面的問題

存在兩種截然相反的情況:一是有的學(xué)生想?yún)⒓訉?duì)口升學(xué)考試，由于高考的導(dǎo)向作用，學(xué)生負(fù)擔(dān)逐年加重，采取一系列強(qiáng)化學(xué)習(xí)的措施，加上家長(zhǎng)的期望值過高，使學(xué)生在承受巨大精神壓力，而課堂紀(jì)律又相對(duì)較差，影響其學(xué)習(xí)，陷入緊張、焦慮、挫折等不平衡狀態(tài)之中。長(zhǎng)此下去，因超負(fù)荷的學(xué)習(xí)任務(wù)而出現(xiàn)一系列的強(qiáng)迫癥狀，學(xué)生可產(chǎn)生厭學(xué)心理。二是沒有升學(xué)想法的學(xué)生，學(xué)習(xí)相對(duì)較差，長(zhǎng)此下去會(huì)自暴自棄，根本無心學(xué)習(xí)，甚至逃學(xué)、退學(xué)。

2.2 人際關(guān)系方面的問題

人際關(guān)系方面的問題主要有:(1)師生關(guān)系不良。由于教師素質(zhì)參差不齊，對(duì)學(xué)生了解不夠，過分斥責(zé)學(xué)生或干涉學(xué)生業(yè)余生活，引起學(xué)生的逆反與煩惱。(2)同學(xué)之間關(guān)系不良。中專學(xué)生情緒不穩(wěn)，部分學(xué)生私心較重，加之獨(dú)生子女的自尊心過強(qiáng)，同學(xué)間缺少了解，常常導(dǎo)致關(guān)系處理不當(dāng)，又為因此失去朋友而擔(dān)心和苦惱。(3)學(xué)生相父母之間關(guān)系不良。中專學(xué)生多為獨(dú)生子女，父母對(duì)其期望過高，又缺乏互相了解和溝通，父母在一定程度上忽視了子女成人感的形成，使他們的關(guān)系緊張而給學(xué)生造成心靈上的傷害。(4)學(xué)生與外界朋友的關(guān)系。中專學(xué)生主要以學(xué)習(xí)為主，較少與外界接觸，但他們又渴望結(jié)交新朋友，他們模仿能力強(qiáng)，辨別是非能力和自我控制能力較差，部分學(xué)生受社會(huì)上的朋友影響和利用，很容易染上吸煙、酗酒等不良行為，甚至?xí)呱线`法犯罪道路。

2.3 青春期性方面的問題

由于第二性征的發(fā)育，中專學(xué)生又缺乏相應(yīng)的生理知識(shí)，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦慮不安的情緒，以致影響了學(xué)習(xí)。中專學(xué)生性機(jī)能的成熟也導(dǎo)致了性意識(shí)的蘇醒，使其產(chǎn)生對(duì)異性的好感、愛慕之心以及追求異性的要求，但他們又不善于正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己的性成熟，不善于正確認(rèn)識(shí)和處理兩性之間的關(guān)系，出現(xiàn)了早戀、輕率對(duì)待戀愛問題和兩性關(guān)系，由此也伴隨著許多情感困擾，嚴(yán)重者可因情感問題而自殘、自殺或者犯罪現(xiàn)象。

3 中專學(xué)生心理問題的影響因素

3.1 學(xué)生自身情況的影響

學(xué)生自身情況包括情緒的穩(wěn)定性、性格內(nèi)外傾向、學(xué)習(xí)能力、是否接受幼兒教育等。據(jù)調(diào)查，情緒穩(wěn)定性對(duì)中專學(xué)生的心理活動(dòng)影響最大，情緒不穩(wěn)定的青少年面對(duì)應(yīng)激時(shí)，其應(yīng)付行為主要表現(xiàn)以“自責(zé)”、“幻想”、“逃避”等不成熟和消極的應(yīng)付方法為主，而少用“解決問題”這一成熟和積極的應(yīng)付方式，心理健康狀況差。學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的難題更多，學(xué)習(xí)壓力更重，更易產(chǎn)生一些不良的情緒，如抑郁、焦慮、強(qiáng)迫等。接受幼兒教育的學(xué)生，因此期便接受教育及與人交往，其生活自理能力、操作能力、社會(huì)適應(yīng)能力較未接受教育的學(xué)生為強(qiáng)。

3.2 家庭方面的影響

一般來說，父母的自身特點(diǎn)、家庭結(jié)構(gòu)、家庭氣氛、家庭的管教方式及家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)有重要的影響。父母的自身特點(diǎn)包括父母的文化程度、情緒、個(gè)性等。文化程度高的父母，比較重視子女教育，善于運(yùn)用正確的教育方式，善于處理家庭的各種問題，給孩子創(chuàng)造良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。文化程度低的父母，往往只注重子女的軀體健康而忽視了其心理健康，不善于對(duì)子女迸行正確的引導(dǎo)。情緒不穩(wěn)定的父母對(duì)待各種刺激反應(yīng)過于激烈，易沖動(dòng)，不能保持理性的心態(tài)，動(dòng)輒打罵孩子，這種應(yīng)付行為會(huì)潛移默化影響子女，進(jìn)而影響子女的心理健康。另外，有研究證明，具有精神病傾向的父母，其子女偏執(zhí)癥狀也較突出。正常的家庭結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生維持一種順暢、和諧的心態(tài)，而單親或父母雙亡家庭則易使學(xué)生經(jīng)常性地產(chǎn)生失落感。家庭氣氛對(duì)中學(xué)生的心理健康也有重要的影響。父母經(jīng)常吵架，容易給學(xué)生帶來焦慮不安的感覺，而一個(gè)和諧、溫暖的家庭，則有利于其心理健康。家庭的管教方式對(duì)學(xué)生的心理健康有更重要的影響。父母的管教方式是溺愛、粗暴還是民主，父母對(duì)子女的期望與要求是否恰當(dāng)，對(duì)于學(xué)生是否能維持正常健康心理狀態(tài)有重要作用。家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)子女的心理健康也有一定的影響。家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的孩子，心理上有一種優(yōu)越感;家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的孩子，心理上有自卑感及焦慮情緒。

3.3 社會(huì)環(huán)境方面的影響

社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣的滋長(zhǎng)，給青少年的心理健康造成不良的影響。特別是傳媒，如報(bào)刊、雜志、電視、電影及互聯(lián)網(wǎng)，它們的負(fù)面影響，尤其是性方面的誤導(dǎo)，加劇了學(xué)生性的需要與社會(huì)規(guī)范的矛盾。政府部門的一些不正之風(fēng)，容易引起學(xué)生信念動(dòng)搖，加強(qiáng)了學(xué)生理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)滋生的一些不良觀念，不僅對(duì)學(xué)生的品德產(chǎn)生消極的影響，而且由于社會(huì)的不良觀念與他們所接受的學(xué)校教育不協(xié)凋一致，學(xué)生的心理和諧也受到不利影響。

4 討論與建議

面對(duì)學(xué)生如此復(fù)雜的心理問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視加速速學(xué)校教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌過程，使心理素質(zhì)教育有一席之地，這是擺在政府、學(xué)校、教師和學(xué)生面前的共同課題。具體措施有:(1)教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的理解、思維能力，保證學(xué)生必要的鍛煉、休息時(shí)間。(2)在學(xué)校教育活動(dòng)中滲入心理健康教育或醫(yī)學(xué)心理學(xué)課程，開展心理健康輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)，合理分析自身的心理狀況，掌握相應(yīng)的心理調(diào)節(jié)技術(shù)，較好地調(diào)節(jié)自己的行為。對(duì)學(xué)生的升學(xué)、就業(yè)給予專項(xiàng)指導(dǎo)，增強(qiáng)其自信心。(4)擴(kuò)大學(xué)校醫(yī)務(wù)室服務(wù)職能，開辟心理活動(dòng)室，由專職人員擔(dān)任心理輔導(dǎo)員或聘請(qǐng)專業(yè)心理醫(yī)師授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢與治療，建立心理健康檔案，并與醫(yī)院積極聯(lián)系，對(duì)心理問題嚴(yán)重者及時(shí)送院治療。(5)開辦家長(zhǎng)學(xué)校，與家長(zhǎng)相互溝通，提高家長(zhǎng)的素質(zhì)，教授正確的教育子女方法，為學(xué)生健康成長(zhǎng)和步入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。(6)呼吁社會(huì)傳媒在追求經(jīng)濟(jì)利益的同時(shí)，注意其社會(huì)影響，不應(yīng)向?qū)W生傳播不利于其身心健康的信息。