精當(dāng)課堂評(píng)價(jià) 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是指教師在課堂中對(duì)中學(xué)生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)所作出的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。在課堂中，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言直接影響著學(xué)生的情緒。精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，生成精彩的教學(xué)效果。

一、評(píng)價(jià)機(jī)智巧妙，讓學(xué)生積極參與

學(xué)生在課堂上的回答不可能每次都完全正確，這時(shí)就需要老師運(yùn)用巧妙、機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生。如，聽(tīng)一位教師講《兩位數(shù)加兩位數(shù)》的示范課時(shí)，教師在黑板上畫了一棵樹(shù)，上邊結(jié)了很多寫有算式的大桃子，一位學(xué)生用清晰明了的算法獲得了一個(gè)桃子。精彩回答結(jié)束的同時(shí)桃子便掉了下來(lái)，這位老師靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“你的算法真是妙極了！你瞧，桃子都下來(lái)為你鼓掌了！那就獎(jiǎng)給你吧！”一句評(píng)價(jià)獲得了滿堂笑聲。一石激起千層浪，課堂氛圍一下子“活”了起來(lái)。

二、評(píng)價(jià)幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生輕松愉快獲新知

幽默、風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)讓人感覺(jué)輕松、愉悅。也使課堂氛圍活躍，歡聲笑語(yǔ)不斷，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)交流，倍感親切和諧。如，一位學(xué)生想向大家炫耀自己計(jì)算方法的流利，表述得太快了，此時(shí)，教師的評(píng)價(jià)是：“完了，我們聽(tīng)得喘不過(guò)氣了！”適當(dāng)?shù)目鋸埰鸬接哪淖饔?。運(yùn)用幽默、風(fēng)趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言是調(diào)節(jié)師生情緒、打破課堂枯燥局面所不可缺少的有效方法，更能使學(xué)生在輕松愉快中接受教育、獲得知識(shí)。

三、評(píng)價(jià)獨(dú)特創(chuàng)新，讓學(xué)生在自信中健康成長(zhǎng)

教師的口語(yǔ)表達(dá)形式多種多樣。教師把有聲語(yǔ)言和體態(tài)語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合，將預(yù)設(shè)語(yǔ)和隨機(jī)語(yǔ)有機(jī)結(jié)合，根據(jù)課堂實(shí)際情況，獨(dú)特創(chuàng)新地進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課堂教學(xué)中，適當(dāng)蹺起大拇指、和學(xué)生一起鼓掌、與學(xué)生握手、祝賀學(xué)生的精彩回答等都可以起到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。例如，在《比較高矮》一課教學(xué)時(shí)，老師請(qǐng)班級(jí)中一個(gè)最高的和一個(gè)最矮的同學(xué)站在地面上進(jìn)行比較，結(jié)果顯而易見(jiàn)；老師順勢(shì)把最矮的一下子舉到講桌上，再和高個(gè)子比高矮。矮個(gè)子學(xué)生是個(gè)“學(xué)困生”卻引得同學(xué)們羨慕不已。大家紛紛發(fā)言，爭(zhēng)相得到老師的評(píng)賞，不覺(jué)中形成了一個(gè)和諧的教學(xué)高潮。

精當(dāng)?shù)恼n堂評(píng)價(jià)語(yǔ)是滋潤(rùn)學(xué)生心靈的甘泉，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師走進(jìn)學(xué)生心靈的家園。評(píng)價(jià)有法，但無(wú)定法，只有不斷更新教學(xué)理念，在反思中提高，學(xué)生就會(huì)在評(píng)價(jià)的舞臺(tái)上充分地認(rèn)識(shí)自我、超越自我，教師就能在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人生的精彩。

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)）