《山中訪友》教學(xué)設(shè)計
2012-12-31 00:00:00農(nóng)育蓉
新課程·中學(xué) 2012年10期
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地誦讀課文，欣賞本文新奇豐富的想象。
2.學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過語言文字感悟課文充滿詩意的畫面。
3.品味作品中表現(xiàn)的新型生命觀，人與自然和諧共處的思想感情。
【教學(xué)重點】
有感情地誦讀課文，欣賞本文新奇豐富的想象。
【教學(xué)難點】
合作探究，欣賞畫面，透過語言文字感悟課文充滿詩意的畫面。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本
播放風(fēng)光片，板書課題《山中訪友》。閱讀標(biāo)題，猜一猜：作者將要去拜訪一位怎樣的朋友？
（學(xué)生自由發(fā)揮，說出自己所猜之友）
教師總結(jié)：讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
二、初讀文本，梳理內(nèi)容
1.聽錄音朗讀，找出生字詞。
2.思考問題。
A.作者在山中拜訪了哪些“朋友”？
古橋、大樹、山泉、瀑布、溪流、白云、懸崖、老柏樹、云雀、小花、石頭、雷陣雨、螞蟻、歸鳥。
B.這些“朋友”各有怎樣的特點？（用原文回答）
C.作者是如何稱呼這些“朋友”的？
古橋——老朋友 樹——知己 山泉——姐姐 溪流——妹妹 白云——大嫂 瀑布——大哥 懸崖——爺爺 云雀——弟弟 螞蟻——小弟弟
D.表達了作者怎樣的情感————熱愛大自然。
三、自由品讀，合作交流
1.請同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀書，讓他們邊讀邊畫出最喜歡的句子，并做好批注。想一想：應(yīng)該帶著怎樣的語氣進行朗讀。同學(xué)之間可自由討論。
2.（播放“山中朋友”的圖片）將景物分組，構(gòu)成畫面
①古橋；②樹林；③山泉、溪流、白云；④瀑布、懸崖、云雀；⑤石頭、落葉、小花；⑥老柏樹、螞蟻。
A.每個小組選取一幅畫面欣賞，并在文中找出與圖片相應(yīng)的語段，有感情地讀一讀。
B.說一說：你喜歡這些“朋友”的理由，注意抓住關(guān)鍵詞。（讓學(xué)生在個性化的閱讀中，通過合作探究的方式，在主動積極的思維和情感活動中受到情感熏陶。）
3.思考、討論
作者“帶著滿懷的好心情”走進山林，進山看了一路美麗的風(fēng)景，可作者為什么卻說成“山中訪友”，而不是“林中觀景”？
明確：作者通過自己的想象，將山中世界變成了童話世界，將各種景物變成了自己的朋友，所以進山看景自然成了“山中訪友”。
四、展開想象，暢所欲言
經(jīng)過一番接觸，山中的許多朋友把同學(xué)們也當(dāng)成了知音，也有許多心里話想和同學(xué)們說，大家想聽嗎？
教師示范：“你好！游人弟弟，我從那遙遠的雪山來，一路艱辛，一路歌唱，聆聽過高山的吟唱，沐浴過花兒的芬芳，吮吸過小草的芳香。你渴了嗎？讓我用大山的甘露為你解渴；你累了嗎？讓我用大地的清泉為你洗去一路的風(fēng)塵……
練一練：請同學(xué)們也來扮演景物，入情模擬，把朋友的心里話說一說。
（策略應(yīng)對：在學(xué)生解讀摹寫的過程中，教師要注意適時指導(dǎo)，從句式、修辭、內(nèi)容等方面引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生和美麗的大自然和諧統(tǒng)一。）
五、表情朗讀，體驗升華
1.配上音樂，師生朗讀全文。
2.總結(jié)。
六、課外建議
1.選一個好天氣，與好友結(jié)伴到郊外走走，去觸摸大自然。
2.在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友。
（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧橫縣橫州鎮(zhèn)第一初級中學(xué)）
