個(gè)案研究在因材施教中的應(yīng)用

摘 要：根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教是教育上的一個(gè)普遍規(guī)律。作為教師應(yīng)如何量體裁衣，因地制宜，使每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都得到發(fā)展、完善呢？根據(jù)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合個(gè)案研究對(duì)因材施教，發(fā)展學(xué)生個(gè)性研究這一課題進(jìn)行初探，以期達(dá)到一定效果。

關(guān)鍵詞：個(gè)性差異；因材施教；個(gè)案研究

新課改提倡因材施教。要實(shí)施因材施教，就必須研究每一個(gè)學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。

遺傳學(xué)和生物學(xué)證明，任何一個(gè)人都是獨(dú)一無二的。在人的成長和發(fā)展過程中，個(gè)性是遺傳因素和后天環(huán)境相互作用的結(jié)果。先天的遺傳因素已經(jīng)使人各不相同，后天的環(huán)境和教育更是復(fù)雜多樣，因此對(duì)個(gè)體的研究成為因材施教的基礎(chǔ)，稱之為個(gè)案研究法。

個(gè)案研究法最初用于醫(yī)學(xué)方面，而后陸續(xù)地被心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及工商管理學(xué)等領(lǐng)域相繼沿用，至今在教育界的應(yīng)用也相當(dāng)廣泛。

一、個(gè)案研究法的適用范圍及意義

它適用于具有典型意義的人和事的研究，如對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成績極差的學(xué)生、偏科的學(xué)生、厭學(xué)的學(xué)生等的研究；還適用于對(duì)那些不能預(yù)測(cè)、控制或由于道德原因不能人為重復(fù)進(jìn)行的事例研究，如極度調(diào)皮搗蛋的學(xué)生、打架斗毆的學(xué)生。

個(gè)案研究具有重要的實(shí)踐意義和教學(xué)意義。教師只有在對(duì)個(gè)案進(jìn)行全面研究和了解的基礎(chǔ)上，提出針對(duì)性的教育措施，才能真正做到因材施教；通過對(duì)個(gè)案的觀察和輔導(dǎo)，教師還可以不斷總結(jié)一些積極的教育措施，從而得出有益啟示，所以具有教育意義。

二、個(gè)案研究的常用方法

個(gè)案研究可以根據(jù)研究目的、對(duì)象、內(nèi)容的不同，采用追蹤法、臨床法、追因法、作品分析法等方法。其中在中學(xué)中較為常用的為后三種。

1.臨床法

臨床法常以談話的方式進(jìn)行，故又稱臨床談話法。方式有多種，可是口頭談話、問卷談話等。高中學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，壓力大，一些不堪重負(fù)的學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒，特別是對(duì)性格內(nèi)向但又十分要強(qiáng)的學(xué)生來說可能產(chǎn)生的影響會(huì)更大。作為教師，我們此刻應(yīng)該做的就是傾聽、開導(dǎo)，要以平等的方式與其參與談話，不能居高臨下。

2.追因法

追因法先見結(jié)果，根據(jù)結(jié)果去追究其發(fā)生的原因。如學(xué)習(xí)成績突然急劇下滑或是短期內(nèi)有大幅度提升，這些現(xiàn)象我們都可采用追因法探究其原因，從而更好地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。

3.產(chǎn)品分析法

又稱活動(dòng)產(chǎn)品分析法，主要通過分析學(xué)生的活動(dòng)產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等來了解學(xué)生的能力、傾向、技能、情感狀態(tài)和知識(shí)范圍等。

三、個(gè)案研究法的不足

1.個(gè)案研究結(jié)論的局限性

個(gè)案研究具體到個(gè)人，每個(gè)人又各具特點(diǎn)，代表性很低。要想成為廣泛適用的結(jié)論還需要將多種個(gè)案研究的結(jié)果綜合歸納，才能符合從特殊到一般的演繹，才具有更強(qiáng)的實(shí)踐意義。

2.個(gè)案研究不能確定因果關(guān)系

個(gè)案研究一般都是在沒有控制的自然狀態(tài)下進(jìn)行的，所以我們可通過研究對(duì)象的以往經(jīng)驗(yàn)來推斷導(dǎo)致問題發(fā)生的原因，但不可以肯定問題就是某種經(jīng)驗(yàn)引起的。

個(gè)案研究法不是獨(dú)立的研究方法，為了收集到更多的個(gè)案資料，從多角度把握研究對(duì)象的發(fā)展變化，就必須結(jié)合教育觀察、教育調(diào)查、教育實(shí)驗(yàn)、教育測(cè)量等多種研究方法，綜合多種手段進(jìn)行研究，使研究結(jié)果更準(zhǔn)確，更有利于被教育者更好地發(fā)展。

尊重每一位學(xué)生，賞識(shí)每一位學(xué)生，了解每一位學(xué)生，以一名幫助者、欣賞者的身份走近學(xué)生，是我們作為教師的真正價(jià)值所在。

（作者單位 河北省張家口市宣化第一中學(xué)）