中學(xué)生思想教育方法論

摘 要：當(dāng)今社會青少年犯罪越來越多，青少年形象的負(fù)面消息充斥著整個社會，究其原因是學(xué)生思想上的認(rèn)識不夠，最后釀成惡果。建設(shè)文明社會是現(xiàn)在社會發(fā)展的重要任務(wù)，中華民族是一個文明的燦爛民族，在與世界接軌的現(xiàn)代，更要把國民素質(zhì)的發(fā)展放在首位，學(xué)校是進(jìn)行思想教育的主要場所，學(xué)校教育不僅僅是知識和技能的傳授，更是塑造人的品質(zhì)和素質(zhì)的重要工作。

關(guān)鍵詞：初中思想教育；德育；“小品式”教學(xué)法；“實(shí)驗(yàn)式”教學(xué)法

從各種各樣的關(guān)于青少年犯罪的報(bào)道和人們常掛在嘴邊的道德滑坡的說法，我們可以明顯地感覺到我們的思想教育工作還存在問題。要求教師必須提高認(rèn)識，更新觀念，努力改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，注重對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)、立足于學(xué)生健康成長，全面推進(jìn)思想品德教學(xué)健康發(fā)展。本文就個人的一些經(jīng)歷和思考談?wù)勅绾翁岣咚枷虢逃ぷ鞯膶?shí)效性。

雖然中學(xué)科目中有思想品德這個課程，但由于受長期應(yīng)試教育的影響，大家對思想教育認(rèn)識不夠，很多地方已經(jīng)實(shí)行開卷考試，很多答案在書本上就可以找到，在平時的教學(xué)過程中，很多老師還是過多地依賴課本，與生活實(shí)際相脫離，學(xué)生只是被動地接受課本的條條框框，使思想品德課上起來蒼白無力，變成了空洞乏味的說教，影響了思想教育的時效性，也限制了學(xué)生人格的發(fā)展。這是當(dāng)前學(xué)校思想教育的一些弊端。

要走出思想品德教學(xué)的這種困境，應(yīng)該優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打破傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，不斷采用多種教學(xué)模式和方法，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感等非智力因素的挖掘，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，在發(fā)揮學(xué)生的主體作用上下工夫。在教學(xué)實(shí)踐中，本人經(jīng)過多年的不斷探索和實(shí)踐，總結(jié)出以下幾種行之有效的教學(xué)方法，以求拋磚引玉。

一、把學(xué)生的日常行為規(guī)范作為實(shí)施德育教學(xué)的入手點(diǎn)

成才必須先成人，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，做一個有品性、有教養(yǎng)、有責(zé)任心的人。為此，學(xué)校要以日常禮儀、學(xué)生行為規(guī)范教育作為學(xué)校德育工作的基點(diǎn)。全校教師都要齊抓共管學(xué)生禮儀、行為規(guī)范，加強(qiáng)對每個學(xué)生責(zé)任心的教育，必須讓學(xué)生知道：學(xué)校秩序不好有“我”的責(zé)任，班級紀(jì)律、衛(wèi)生不好有“我”的責(zé)任，明白個人的言行就是忠實(shí)地代表了個人形象、班級形象、學(xué)校形象。如果沒有德育的教育，那就根本算不上教育。我們要多組織一些活動，讓學(xué)生參加一些志愿者社團(tuán)，例如周末走進(jìn)養(yǎng)老院、關(guān)愛留守兒童等等，讓他們在實(shí)踐過程中感受真善美，通過自己的實(shí)踐體驗(yàn)，親身感悟，從而深受感染，在以后的生活學(xué)習(xí)中真正體現(xiàn)出美德。

二、“小品式”教學(xué)法

小品因其詼諧幽默，貼近生活，引人思考而成為大眾喜歡的文藝形式。在思想品德課中偶爾插入小品，能使課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，既能使學(xué)生開動思維，牢固掌握所學(xué)知識，又可使學(xué)生分享到學(xué)習(xí)的快樂，真正成為學(xué)習(xí)的主人，極大地提高課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊第八單元第三課“社會身份與社會責(zé)任”時，就可以使用小品式教學(xué)法。請幾位學(xué)生表演自己在家庭、學(xué)校和社會生活等不同場所自己充當(dāng)形態(tài)各異的社會角色。這樣一來，學(xué)生一方面能夠?qū)⒆约荷畹乃娝劚硌莩鰜?，滿足了自己的表現(xiàn)欲望；另一方面又能引發(fā)思考，使學(xué)生真正領(lǐng)會到不同的社會場所自己所扮演的不同角色，承擔(dān)的不同社會責(zé)任，從而認(rèn)識到應(yīng)該做一個對他人、對社會負(fù)責(zé)任的公民。

三、“實(shí)驗(yàn)式”教學(xué)法

學(xué)生的抽象思維能力一般都還不強(qiáng)，一味地進(jìn)行枯燥乏味的理論傳授，不僅徒勞無益，往往時間長了以后，學(xué)生也會慢慢地失去對思想品德課的興趣，導(dǎo)致上課時沒精打采。如果在思想品德課中能引入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，那么就一定能將抽象的理論轉(zhuǎn)化為直觀生動的形象。

在學(xué)習(xí)七年級上冊第一單元第三課“融入新集體”時，就可以引入物理學(xué)的力和反作用力的實(shí)驗(yàn)。通過兩個學(xué)生從兩個相反方向推動一張桌子，與從同一個方向推一張桌子的對比，讓學(xué)生思考為什么會有不同的效果。從學(xué)生細(xì)心觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考后得出結(jié)論：只要大家心往一處想，力往一處使，團(tuán)結(jié)就是力量，只有這樣，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功。實(shí)驗(yàn)雖然結(jié)束了，可留給學(xué)生的思索仍在，同時還使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了各個學(xué)科之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力。

總之，在教與學(xué)的雙邊活動中，需要我們教師不斷探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，切實(shí)改善教學(xué)的枯燥乏味、效率低下的局面，使學(xué)生愛上這門課，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓他們在掌握知識的同時，提高思想素質(zhì)，學(xué)會做人。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)汊河學(xué)校）