提高七年級數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

摘 要：主要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀說明實施素質(zhì)教育的必要性，及教師在教學(xué)過程中如何實施素質(zhì)教育來提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；新理念；銜接；能力；教學(xué)質(zhì)量

一、實施素質(zhì)教育的必要性

當(dāng)今科技的發(fā)展突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)離不開科技，科技與人才的培養(yǎng)息息相關(guān)，人才的培養(yǎng)需要素質(zhì)教育，雖然現(xiàn)在進(jìn)行第八次課程改革，但是有些學(xué)校、教師一味地追求升學(xué)率，仍然在搞應(yīng)試教育，學(xué)生死記硬背，題海訓(xùn)練的狀況仍然存在（真的熟能生巧嗎？）小學(xué)死整上初中沒有后勁，初中死整上高中沒有潛力，高中死學(xué)，上大學(xué)更沒有創(chuàng)造力，導(dǎo)致了惡性的連鎖反應(yīng)。這樣的教育能培養(yǎng)出具有綜合分析問題、解決問題以及創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才嗎？因此有必要加快實施素質(zhì)教育進(jìn)程來有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實施素質(zhì)教育的主要途徑

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑。好的課堂教學(xué)是從傳授知識變?yōu)橐约顚W(xué)生學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的過程。促使學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)得到發(fā)展，主要從以下幾個方面做起：

1.對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要進(jìn)行認(rèn)真的分析，認(rèn)真?zhèn)湔n

對于剛升入初中的學(xué)生來說，無論是思維方式，還是解題格式和方法等都與小學(xué)數(shù)學(xué)有很大不同，小學(xué)主要以培養(yǎng)學(xué)生運算能力為重點，而初中要逐步加強邏輯思維能力和推理能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，并且由于教學(xué)方法上的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化，學(xué)生不能迅速適應(yīng)初中的教學(xué)秩序和教學(xué)規(guī)律，這些因素在分析教材和備課時要充分考慮。

要認(rèn)真理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”的真正含義及在教材中如何得到落實，要分析教材的各章節(jié)的異同及邏輯關(guān)系，如有理數(shù)與小學(xué)所學(xué)數(shù)有何異同，整式的加減與有理數(shù)的加減有何異同等。要充分發(fā)揮教材的潛在功能，認(rèn)真分析教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點，它們在教材中如何體現(xiàn)。如何落實四基，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面都應(yīng)該有充分的準(zhǔn)備。

2.注重課堂教學(xué)

充分利用課堂40分鐘教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要陣地，也是實施素質(zhì)教育的基本途徑。

（1）認(rèn)真創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。特別是新教材七年級數(shù)學(xué)中正數(shù)與負(fù)數(shù)的實際意義的實例，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，集中精力，興趣盎然。如在講方程的時候可引入平時商店的廣告，如“跳樓大自殺，六折優(yōu)惠”（先把原商品提價80%后再說六折優(yōu)惠），啟發(fā)學(xué)生建立原價、賣價及利潤間的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生明確用方程的思想去解決實際問題。這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，真正貫徹落實“讓課堂充滿生命活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念。

（2）注重四基中的“基礎(chǔ)知識、基本技能”的教學(xué)

由于現(xiàn)在教材是普九教材，因此要特別注重四基中的前雙基的教學(xué)。首先注重數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，特別是七年級的相反數(shù)、絕對值的教學(xué)，如果這兩個概念理解、掌握不好，就會影響有理數(shù)大小的比較，有理數(shù)的運算以及整式的加減，最終導(dǎo)致對學(xué)習(xí)方程的困難，從而使學(xué)生越來越對代數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。對這兩個概念主要從幾何意義（借助于數(shù)軸）及代數(shù)意義兩種定義去分析、理解，進(jìn)一步消化，同時要充分調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自主探索、自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

（3）注重四基中的“基本思想”的教學(xué)

注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想及方法的總結(jié)和歸納，這是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生明確一定的數(shù)學(xué)思想，比如分類思想（有理數(shù)分類可引導(dǎo)從有理數(shù)家族中加以分類、整式分類等）、化歸思想（解方程最后化歸為x=a的形式）、整體思想（合并同類項，某些化簡等）、方程思想（在對一些求解未知的問題時可通過設(shè)未知數(shù)建立方程加以解決，不要再像小學(xué)那樣老是想列算式）、數(shù)形結(jié)合的思想（可借助于數(shù)軸化簡含絕對值的代數(shù)式，借助于具體的圖形來建立方程等）、建模的思想（問題的解決、方案策略）、猜測的思想（牛頓也說過，沒有大膽地猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)）。這樣可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是素質(zhì)教育的主要體現(xiàn)。

（4）注重分層教學(xué)、分層練習(xí)

新課程要求“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。因此，我們必須注重分層教學(xué)、分層練習(xí)。課堂中在學(xué)困生做基本運算的練習(xí)時，讓優(yōu)生少做幾道，這時可給優(yōu)生補充一些提高題，比如，在學(xué)習(xí)絕對值的知識后可以補充■+■+■等類似的知識，并引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生歸納奇數(shù)個與偶數(shù)個這樣的代數(shù)和的規(guī)律；講完之后再統(tǒng)一訂正作業(yè)，這樣使人人有事做，人人在做事。在布置作業(yè)時，進(jìn)行分層練習(xí)。在批改作業(yè)時對學(xué)困生盡量當(dāng)面批改，并且使用好批改符號及激勵性的評語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，找出錯誤原因。受小學(xué)運算加括號不變號的思維定式的影響，在有理數(shù)的混合運算中會出現(xiàn)類似-■+■-■+■=-■+■-（■+■）的錯誤，若不及時糾正，在整式的加減、合并同類項中也會出現(xiàn)類似的錯誤。

總之，作為新課程改革具體實施的教師，要全力以赴投身于教育教學(xué)工作中去，充分挖掘?qū)W生及教材中的資源，吸收先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷地進(jìn)行教育教學(xué)改革，加速素質(zhì)教育進(jìn)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位 四川省綿陽師范學(xué)院附中）