高中新課程改革背景下的教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

摘 要：闡述了高中新課程改革與之前高中課程的重大變化，提出了高中新課程改革背景下關(guān)鍵是抓好教師隊伍的建設(shè)，并分析了目前高中新課程改革背景下的教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，并針對存在的問題提出了切實可行的對策與建議，力求更好地適應(yīng)高中新課程改革。

關(guān)鍵詞：新課程改革；教師隊伍；現(xiàn)狀；對策與建議

在知識經(jīng)濟時代飛速發(fā)展的今天，信息變化萬千，知識增長的速度已經(jīng)超出了人民的想象，所以只有活到老、學(xué)到老，才能保持競爭，從而不被社會淘汰。對學(xué)生負責(zé)，應(yīng)該是讓他們充滿學(xué)習(xí)的渴望，有興趣、有方法地學(xué)習(xí)，成功的教育能培養(yǎng)出全面地、自主地、有個性地發(fā)展的學(xué)生。從2004年課改啟動，并在全國逐步推廣，本質(zhì)就是想通過變革人才培養(yǎng)模式，最終培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

所謂新課改就是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”，目的就是“深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育”，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。順利進行高中新課程改革的關(guān)鍵是抓好教師隊伍建設(shè)，對目前教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀進行調(diào)查研究進而提出好的對策和建議顯得尤為重要。

一、高中新課程改革的含義

課程改革不是指簡單地改換教材，而是有以下六大“改變”：

1.課程目標(biāo)的改變

由以往側(cè)重知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重引導(dǎo)學(xué)生自己在實驗中思考并獲得新知，從而培養(yǎng)他們的動手能力，并形成正確的思維方式和價值觀。

2.課程結(jié)構(gòu)的改變

課程架構(gòu)要從未來社會對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生自身的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)設(shè)置一個均衡、合理的結(jié)構(gòu)，突出課程的綜合性和選擇性，改變以往單一及固定的模式，同時加強藝術(shù)課程和技術(shù)課程。

3.課程內(nèi)容的改變

刪掉“繁、難、偏、舊”的教學(xué)內(nèi)容，更多地結(jié)合與生活、科技和社會相聯(lián)系的“活”的知識。改變讀死書、死讀書的狀況。

4.課程實施的改變

強調(diào)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要性，變被動為主動，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在主動參與中樂于探究、勤于動手、學(xué)會合作。

5.課程評價的改變

為了促進學(xué)生全面發(fā)展和自信心的提高，對學(xué)生的選拔和評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該是多元化的，并且是具有針對性的。

6.課程管理的改變

為了調(diào)動地方和學(xué)校的積極性，改變以往全國教材統(tǒng)一的管理，讓教育者管理的主動性更大。

二、高中新課程改革的關(guān)鍵是抓好教師隊伍建設(shè)

抓好新課程改革，就要抓好課程改革的主體即教師的建設(shè)，所以，對教師隊伍的建設(shè)與否關(guān)系著全面推行素質(zhì)教育的成敗。加強教師隊伍建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手開展：

1.加強教師隊伍的思想建設(shè)，提高職業(yè)道德，規(guī)范職業(yè)行為

新課程改革的關(guān)鍵是搞好教師隊伍的建設(shè)，如何打造精英教師隊伍，提高教師素質(zhì)，是順利進行新課程改革，提高教學(xué)水平的關(guān)鍵因素。真正將職業(yè)道德、思想道德和職業(yè)行為作為教師考核評估中的重要因素，通過評選表彰先進教師，樹立先進典范。

2.抓好教師自身水平和能力的提高，提高隊伍質(zhì)量

只有德才兼?zhèn)涞慕處煵拍艿玫綄W(xué)生們的認可和佩服，才能讓學(xué)生有向老師學(xué)習(xí)的欲望。所謂德才兼?zhèn)?，就是指思想覺悟高、道德高尚、基礎(chǔ)知識扎實、功底深厚、業(yè)務(wù)水平高、精通本學(xué)科和相鄰學(xué)科的系統(tǒng)知識，能全心全意做好本職工作的教師。所以從提高教師業(yè)務(wù)能力入手，使更多老師成為骨干教師。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師的基本素質(zhì)

影響教學(xué)的第一要素是教師的教學(xué)理念。教學(xué)理念直接影響著授課質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學(xué)只重視知識的傳輸而忽略了知識以外的情感、態(tài)度及價值觀等的傳授，這種死板教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的社會，也無法讓學(xué)生得到充分的發(fā)展。所以轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，重視學(xué)生知識與技能、學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法以及情感、態(tài)度和價值觀三個方面主動統(tǒng)一的發(fā)展對新課程改革影響重大。

為了適應(yīng)新課改形式的需要，教師也要加強政治理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識的深度和高度，提高教育科研能力。

4.加強教師內(nèi)部管理，提供更多的業(yè)務(wù)培訓(xùn)機會

為調(diào)動教師的工作積極性，提高工作效率，需要優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師待遇，加強內(nèi)部人事工作改革，強化競爭激勵機制。同時，要鼓勵教師學(xué)歷達標(biāo)和提高學(xué)歷層次，給教師提供更多的培訓(xùn)機會，讓教師一直處于不斷學(xué)習(xí)不斷提高的良好狀態(tài)。

三、高中新課程改革背景下的教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀調(diào)查研究

1.教師隊伍結(jié)構(gòu)不合理

據(jù)統(tǒng)計，目前高中專任教師超編嚴(yán)重，已經(jīng)浪費了很多資源，對于高中數(shù)學(xué)、物理的教師超編相對較多，而外語、生物和政治課的教師嚴(yán)重不足。這就造成了高中教師專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科分布不均衡，各個區(qū)縣和農(nóng)村教師分布嚴(yán)重失衡現(xiàn)象較普遍。

2.教師質(zhì)量不高

學(xué)歷作為教師受教育程度的標(biāo)志，雖然不能完全準(zhǔn)確反映和決定教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，但也是教師從事教學(xué)和科研工作的基礎(chǔ)，只有提高教師學(xué)歷的層次才能有效地提高教育教學(xué)質(zhì)量。雖然在學(xué)歷方面給教師提供了很多提升平臺，但是依舊是杯水車薪，不能從根本上解決問題。高中教師學(xué)歷的達標(biāo)率依舊比較低，距離合格達標(biāo)率還有很大的差距，需要后期努力，提升學(xué)歷水平。

3.存在較多民辦教師的問題

高中教學(xué)對專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)訓(xùn)練要求更為嚴(yán)格，而聘教的教師沒有受過專業(yè)的訓(xùn)練，專業(yè)知識面狹窄，上課難以吃透教材重點，不能把握難易程度，容易照本宣科，離新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)還差得很遠。所以，對于民辦教師的整頓、培訓(xùn)很重要，需要各級部門的大力支持和合作。

4.存在拖欠教師工資和教師工資微薄的問題

雖然國家對教育行業(yè)的投入和資助力度逐漸提高，使教師的待遇有所提升，但由于種種原因高中還是存在拖欠教師工資的現(xiàn)象。教師工資懸殊較大，工資微薄，這也嚴(yán)重影響了教師工作的積極性，對于新課程改革更是不利，這需要各級部門的重視和積極解決。

四、高中新課程改革背景下教師隊伍建設(shè)的對策和建議

1.重視教師隊伍的建設(shè)

教育水平是一個國家是否強大的最重要依據(jù)，從古至今，在人類幾千年的歷史長河中，給予了教育最大的重視。在經(jīng)濟飛速發(fā)展的21世紀(jì)，教育被提到了更為重要的高度尤其是基礎(chǔ)性教育，所以，高中新課程改革過程中對教師隊伍建設(shè)尤為重要。教師是眾多行業(yè)中比較辛苦的，長期以來，教師教書育人，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，嘔心瀝血，把自己的一生奉獻給了社會。所以，我們要有“發(fā)展教育、師資在先”的觀念，把教師師資隊伍的建設(shè)放在重點發(fā)展的位置上。

2.提高教師隊伍的合作能力

教師之間既要有競爭，也要有合作，應(yīng)該在教師隊伍中形成有序、和諧、促進的競爭模式。教師間的合作既包括同科教師之間的合作，也包含不同學(xué)科教師之間的合作。這就代表了合作不單單是專業(yè)知識間的溝通合作，還有對教學(xué)方式方法上的合作，包括新課改背景下，高中教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)課程培養(yǎng)目標(biāo)要求。

3.加強教師業(yè)務(wù)進修培訓(xùn)基地的建設(shè)

高中新課改背景下，對教師也提出了更多的要求，如，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇與主動發(fā)展，而不是強迫學(xué)習(xí)，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代科技的結(jié)合，而不是死板地灌輸知識，注重陶冶學(xué)生的情操，在教學(xué)中完善學(xué)生的人格教育。所以，高中新課改背景下，對老師的要求也不再單純是專業(yè)知識的傳授，還有加強對學(xué)生各方面知識的培養(yǎng)，這就要求學(xué)校給教師提供更多業(yè)務(wù)進修培訓(xùn)的機會，提高教師的教學(xué)水平。

注：本文系四川省教師教育研究中心2010年度重點項目“高中新課程改革背景下的教師隊伍建設(shè)研究”（項目編號TER2010-002）的階段性成果之一。

作者簡介：邢秀芳，女，出生于1978年，樂山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院，主要從事課程與教學(xué)論研究。

（作者單位 四川省樂山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院）