怎樣在物理教學(xué)中滲透環(huán)境教育

摘 要：怎樣在物理教學(xué)中滲透環(huán)境教育是擺在廣大教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。從三個(gè)方面對此觀點(diǎn)進(jìn)行了闡述：環(huán)境教育從教師自身做起；以靈活多樣的形式滲透環(huán)境教育；開展有意義的環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；環(huán)境教育；環(huán)保意識(shí)

現(xiàn)在是科學(xué)技術(shù)日新月異的時(shí)代，社會(huì)生產(chǎn)力高速發(fā)展。只是由于我們不當(dāng)?shù)纳a(chǎn)方式與消費(fèi)方式引發(fā)的環(huán)境問題在困擾著我們。要想解決這一問題就應(yīng)該通過環(huán)境教育來實(shí)現(xiàn)，初中階段是一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這一階段的教育對于人的一生具有非常重要的意義。所以，抓好中學(xué)生的環(huán)境教育是我們教師不可推辭的責(zé)任。使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類的關(guān)系，以及對待環(huán)境的問題是物理教學(xué)中的主要任務(wù)。下面是我在教學(xué)中的初步探索，僅供大家參考。

一、環(huán)境教育從教師自身做起

在初中物理教學(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生講解有關(guān)環(huán)境教育的做法，如，學(xué)習(xí)蘇科版初中物理教材《令人厭煩的噪音》一節(jié)時(shí)，我為了給學(xué)生尋找環(huán)境教育的內(nèi)容，使他們能夠運(yùn)用科學(xué)方法解釋物理和環(huán)境之間的關(guān)系，先給大家播放了優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂，例如《泉水叮當(dāng)響》《春江花月夜》《莫斯科郊外的晚上》等，使學(xué)生在優(yōu)美的樂聲中體驗(yàn)到高雅的享受，然后再通過播放一段噪聲，讓學(xué)生在比較中樹立環(huán)保意識(shí)。從此以后，我特別注意不大聲訓(xùn)斥學(xué)生，在上課、下課時(shí)都注意自身形象，看到不衛(wèi)生的地方也自覺地去打掃。因?yàn)槲疑钌畹刂溃瑸槿藥煴?、以身作則是教師最基本的準(zhǔn)則。我們教師肩負(fù)著既教書又育人的責(zé)任，這就需要我們教師應(yīng)該有崇高的道德思想。現(xiàn)在的初中生模仿能力很強(qiáng)，教師就是他們模仿的最佳對象，有時(shí)在思想上模仿，有時(shí)在學(xué)習(xí)上模仿，甚至是我們的舉止打扮、衣著神態(tài)也是他們模仿的對象，因此說我們教師的一言一行、一舉一動(dòng)對學(xué)生都有著極大的影響力，這就要求我們廣大教師要以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生，做他們的表率，俗話說：“言傳不如身教。”只有教師盡自己的能力進(jìn)行環(huán)保，學(xué)生才會(huì)付之于行動(dòng)。

二、以靈活多樣的形式滲透環(huán)境教育

俗話說：“環(huán)境保護(hù)，教育為本?！弊鳛橐幻踔形锢斫處?，在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)自身學(xué)科的特點(diǎn)，用靈活多樣的教學(xué)手段使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境教育的重要性，喚起他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我的具體做法如下。

1.通過研究性學(xué)習(xí)滲透環(huán)境教育

對于基礎(chǔ)教育來說，教學(xué)的主陣地依然是課堂教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)取得良好效果的主要方法，例如，在學(xué)習(xí)蘇科版初中物理教材《能源的利用與社會(huì)發(fā)展》時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中給學(xué)生滲透了環(huán)境教育，從而達(dá)到了教學(xué)的目的。具體問題有：（1）當(dāng)今社會(huì)在能源開發(fā)與利用過程中對環(huán)境有什么樣的影響？（2）節(jié)約能源對社會(huì)發(fā)展有哪些意義？（3）現(xiàn)在我們有哪些能源可以開發(fā)？它們的優(yōu)點(diǎn)表現(xiàn)在什么地方？學(xué)生圍繞這些問題翻閱資料、搜集信息，然后我再組織大家展開討論，讓他們在研究性學(xué)習(xí)中形成了環(huán)保意識(shí)，對能源的負(fù)面影響也有了一定的認(rèn)識(shí)。

2.利用課題研究滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育有著一定的社會(huì)性與實(shí)踐性，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生以課題研究的形式進(jìn)行環(huán)境教育是一種不錯(cuò)的教學(xué)形式。因?yàn)檫@樣能給學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的機(jī)會(huì)，使他們通過實(shí)地觀察與思考、親自做檢測進(jìn)行調(diào)查了解，讓他們能夠體驗(yàn)到問題的嚴(yán)重性，從而具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成自己動(dòng)手、動(dòng)腦以及解決問題的實(shí)際能力。

3.在學(xué)生評(píng)價(jià)中滲透環(huán)境教育

只有在對學(xué)生的評(píng)價(jià)中設(shè)計(jì)環(huán)境教育的內(nèi)容，才能把環(huán)境教育落到實(shí)處，也只有這種方式，才能引起廣大師生對環(huán)境教育的重視，使之不會(huì)流于形式，不停留在表面上做文章，從而為實(shí)現(xiàn)環(huán)保目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

三、開展有意義的環(huán)?；顒?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

我國的環(huán)境問題日益嚴(yán)重，這也成為擺在我們面前的一項(xiàng)嚴(yán)重的問題，我們要生存、我們要發(fā)展，就必須認(rèn)清當(dāng)前的形勢，積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，這就要求我們物理教師在學(xué)科教育中把環(huán)境教育滲透進(jìn)去，使我們的學(xué)生掌握一定的學(xué)科知識(shí)和技能，同時(shí)也掌握保護(hù)環(huán)境的知識(shí)和技能，使他們懂得環(huán)境與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系。因此，作為一名初中物理教師應(yīng)該刻苦鉆研教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)國家的一些可持續(xù)發(fā)展的政策以及與環(huán)境有關(guān)的法規(guī)，了解并關(guān)心國家的環(huán)境動(dòng)態(tài)，使自身環(huán)境修養(yǎng)更上一層樓，用高度的使命感和責(zé)任心對學(xué)生進(jìn)行形式多樣的環(huán)境教育。環(huán)境教育的目的是讓學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)，使他們能夠積極參與一系列環(huán)保活動(dòng)。在教學(xué)工作中，我經(jīng)常教育大家環(huán)境質(zhì)量是我們民族進(jìn)步的重要標(biāo)志，也是我們國家文明程度的體現(xiàn)。我除了在上課時(shí)滲透環(huán)境教育外，還利用課外活動(dòng)的時(shí)間，結(jié)合初中物理課中學(xué)到的知識(shí)，把一些與環(huán)境保護(hù)有關(guān)的紀(jì)念日以及學(xué)生有興趣的問題，對學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的環(huán)境教育。例如，我們每年組織“科技活動(dòng)節(jié)”，其中的一項(xiàng)就是“環(huán)保小制作”，要求學(xué)生變廢為寶，運(yùn)用一些不用的廢物制成有價(jià)值的東西，這些活動(dòng)的開展使學(xué)生在頭腦中扎下了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，他們也會(huì)在言行上、行動(dòng)上主動(dòng)關(guān)心周圍的環(huán)境，并養(yǎng)成有利環(huán)保的習(xí)慣，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到“環(huán)境保護(hù)應(yīng)從現(xiàn)在做起，從自我做起”。

環(huán)境教育是一項(xiàng)長期的教育，也是終身教育，在初中物理教學(xué)中滲透環(huán)境教育，需要我們教師具有較為豐富的環(huán)保知識(shí)，在自己的課堂中使環(huán)保教育靈活地運(yùn)用到教學(xué)中。從學(xué)生自身來說，環(huán)境教育的滲透，也是他們素質(zhì)和能力方面的進(jìn)一步提高。

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（作者單位 江蘇省邳州市鐵富中心中學(xué)）