合作學(xué)習(xí)十問

合作學(xué)習(xí)是目前世界范圍內(nèi)被廣泛使用的一種課堂教學(xué)組織形式，也是我國基礎(chǔ)教育改革所倡導(dǎo)的一種新型的教學(xué)方式。

一問：為什么要合作

新課程改革所倡導(dǎo)的合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，是學(xué)生為了完成共同任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。但我們不能簡單地把合作學(xué)習(xí)歸因于新課程的倡導(dǎo)，我們既要把合作作為一種學(xué)習(xí)方式，更要把合作作為一種能力來培養(yǎng)，是一種比知識更重要的能力，是一種體現(xiàn)個人品質(zhì)與風(fēng)采素質(zhì)的能力，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

二問：合作學(xué)習(xí)有什么意義

合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)方式，也是一種教學(xué)策略。詹姆斯·H·麥克米倫指出，學(xué)生之間的相互作用，能準(zhǔn)確地交換信息，形成同伴之間的接受和支持，引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的情緒投入，有利于學(xué)生產(chǎn)生發(fā)散性思維，有利于學(xué)生利用他人的聰明才智體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，能降低學(xué)生對學(xué)習(xí)失敗的恐懼感。通過合作學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，可以提高學(xué)生的交往能力。

三問：合作學(xué)習(xí)學(xué)什么

合作學(xué)習(xí)需要認(rèn)真選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是提高合作學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵。教師要善于從教材和生活中挖掘合適的內(nèi)容作為合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。一要考慮合作的必要性，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)栴}有深刻、全面的認(rèn)識，學(xué)會與人共處。二要考慮合作的可能性，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生力所能及的，與他們的智力、經(jīng)驗(yàn)、知識結(jié)構(gòu)等水平相當(dāng)。

四問：學(xué)生愿意合作嗎

我們常見的合作學(xué)習(xí)都是在教師的安排下進(jìn)行的，教師的安排很顯然帶有一定的強(qiáng)制性。事實(shí)上，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生的自發(fā)性行為，而不應(yīng)該是教師的要求性行為。正由于缺乏自發(fā)性，合作學(xué)習(xí)并不合作，有的小組是個別學(xué)生“一言堂”，多數(shù)學(xué)生則心甘情愿當(dāng)聽眾，誰也不發(fā)言；有的是借此機(jī)會閑聊或者干別的事。這樣的合作學(xué)習(xí)都是無效合作。

五問：與誰合作

在許多人看來，合作學(xué)習(xí)就是學(xué)生與學(xué)生之間的合作。學(xué)生間的合作是合作學(xué)習(xí)最常見、最直接、最便捷的形式，但合作學(xué)習(xí)不獨(dú)這一種形式，還包括小組與小組之間的合作、學(xué)生與教師的合作。學(xué)生之間的合作伙伴要考慮到學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面因素，要從每個學(xué)生的實(shí)際出發(fā)合理分組。

六問：怎樣合作

目前，在合作學(xué)習(xí)的過程中，合作的形式有了，但合作的效果始終不令人滿意。原因就在于學(xué)生不會合作。學(xué)生不僅要有合作的意識和興趣，而且要掌握合作的方法。一要明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要合理分工；二要科學(xué)地構(gòu)建合作小組，合理搭配小組成員；三要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會討論，讓學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí)。

七問：何時合作

合作學(xué)習(xí)需要把握恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，這是有效合作的重要保證。合作時機(jī)的把握是多方面的。從學(xué)生方面看，可以選擇學(xué)生有困難需要幫助時，學(xué)生個人思維模糊時，學(xué)生意見不一存在爭議時；從課堂進(jìn)程看，可以選擇新舊知識銜接處、教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)處，這樣學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就會有所收獲而且不流于形式，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地促進(jìn)學(xué)生知識的發(fā)展和能力的提高，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，煥發(fā)課堂的生命力！

八問：在哪里合作

合作學(xué)習(xí)的地點(diǎn)無處不在，正如任何地方都可以學(xué)習(xí)一樣。合作學(xué)習(xí)僅僅局限在課堂，是難以使學(xué)生形成穩(wěn)定的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神的。合作技能往往也得不到體驗(yàn)與提高。合作學(xué)習(xí)必須向課外延伸，讓合作學(xué)習(xí)觸及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，不僅拓展了學(xué)生合作的空間，而且在具體可感的充滿生活情趣的合作氛圍中，合作意識、合作技能都會受到潛移默化的熏陶和感染。

九問：學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師干什么

學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，教師干什么？是旁觀者？是監(jiān)工？這些都不是。教師應(yīng)該是合作者之一，應(yīng)深入各個小組之中，教師應(yīng)是觀察員、引導(dǎo)者，根據(jù)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)，相機(jī)點(diǎn)撥排難；教師應(yīng)是調(diào)度員，根據(jù)分析判斷、反思、提煉和調(diào)控合作學(xué)習(xí)的過程?？傊處熞e極參與合作學(xué)習(xí)活動，對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法，有效地組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，把合作學(xué)習(xí)調(diào)控到最佳狀態(tài)。

十問：如何評價合作學(xué)習(xí)

“評價是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向?！睂献鲗W(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)的評價，是合作學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的評價要重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合；要重視合作小組集體的評價與小組中個人的評價相結(jié)合。前者的評價要更注重學(xué)習(xí)過程，因?yàn)檫^程最能體現(xiàn)小組的合作情況，后者的評價更注重集體，因?yàn)楹献魇且揽繉W(xué)生之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促以提高學(xué)習(xí)的效率，所以要通過評價，促進(jìn)小組成員之間的分工合作，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。評價既要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力，也要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)成效。

（作者單位 江蘇省東?？h西雙湖中學(xué)）