多媒體教學(xué)在歷史課中的作用

摘 要：所謂多媒體技術(shù)，就是信息傳播技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和印刷技術(shù)的組合。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在歷史教學(xué)中，運(yùn)用多媒體提供的有關(guān)背景資料、音樂、影片、錄像等可使單調(diào)枯燥的歷史教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，啟發(fā)學(xué)生的想象力，促進(jìn)學(xué)生對歷史課的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，有利于更好地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)的運(yùn)用；初中；歷史教學(xué)；激發(fā)興趣；想象力；突破難點(diǎn)

近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。下面結(jié)合初中歷史學(xué)科的特點(diǎn)談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在歷史教學(xué)方面的作用。

一、運(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是歷史課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一。對于初一學(xué)生來說培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的興趣尤為重要，這將關(guān)系到整個(gè)中學(xué)階段對歷史課的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果。根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，在歷史教學(xué)過程中，教師運(yùn)用音樂、投影片，乃至多媒體提供的有關(guān)背景資料、影片、錄像等，就能將知識形象直觀地展現(xiàn)出來。因?yàn)檫@些素材以具體、形象、生動(dòng)的畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，就會給學(xué)生耳目一新的感受，這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

二、運(yùn)用多媒體可以突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師能否合理處理教材，也是影響教學(xué)效果的重要因素。如何突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要。而多媒體教學(xué)手段就成為教師在教學(xué)過程中突出教材重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有力助手。歷史教材中某些內(nèi)容由于受到時(shí)間和空間限制，初中學(xué)生感到陌生，教師也難以用語言講清，加上歷史課中重點(diǎn)、難點(diǎn)較多，有時(shí)單靠教師講解，學(xué)生理解起來也很費(fèi)力。例如，《秦漢開拓西域和絲綢之路》這一課的重、難點(diǎn)是絲綢之路。對于初一學(xué)生，他們的地理空間概念比較差，要他們記住絲綢之路的路線是十分困難的，而且這些地名現(xiàn)在已不用了，而且是些艱澀難讀的古代文字。教師可以把這作為一個(gè)突破口，課前先讓學(xué)生回去搜集絲綢之路沿途幾個(gè)重要城市的一些相關(guān)資料。課堂上先在投影幕上打出絲綢之路的地理位置圖，讓學(xué)生自告奮勇上來表演，扮演一個(gè)從長安回阿拉伯的商人，根據(jù)路線說出他沿途的經(jīng)歷，而這個(gè)學(xué)生所說的就是他課前搜集的資料整合而成的。接著可以再找其他學(xué)生，但要說前一個(gè)學(xué)生沒有說過的地方。學(xué)生說完后，教師要做一個(gè)總結(jié)，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤。這樣，通過一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí)、自主地記憶，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

三、運(yùn)用多媒體可以啟發(fā)學(xué)生的想象力

著名的科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，成為知識進(jìn)化的源泉。”在歷史課堂教學(xué)中，教師要巧妙利用多媒體充分激發(fā)學(xué)生的靈感，啟發(fā)學(xué)生的想象力，把學(xué)生引入神奇的想象世界，讓他們通過自己豐富的想象，去理解和體會內(nèi)容，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。如，在講授《第一次科技革命》的時(shí)候，考慮到學(xué)生難于把握主題。于是通過多媒體讓學(xué)生觀看當(dāng)時(shí)的改良蒸汽機(jī)及用蒸汽機(jī)做動(dòng)力的火車和輪船。同時(shí)，播放蒸汽機(jī)火車開動(dòng)時(shí)的轟鳴聲，用形象的圖像和富于感染力的聲音去調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，啟發(fā)學(xué)生的想象力。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以更好地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育

在歷史教學(xué)中，思想教育可以說無處不在，如果教師只照課本讀書，學(xué)生會覺得很枯燥，印象也不深，在課堂教學(xué)中，引入多媒體技術(shù)，運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營造與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的歷史情景，再現(xiàn)歷史場面，增強(qiáng)真實(shí)感，可讓學(xué)生身臨其境，親自感受歷史的氛圍，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。如，講《八國聯(lián)軍侵華》時(shí)，可以在課堂上選放“血洗北京”的片段，再現(xiàn)當(dāng)年八國聯(lián)軍在北京燒、殺、搶、掠的情景，把學(xué)生帶到特定的歷史環(huán)境……一幅幅生靈涂炭、腥風(fēng)血雨的畫面，配上低沉的解說、悲憤的音樂，強(qiáng)烈地震撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生在激昂的氣氛中于心靈深處受到愛國主義情感的強(qiáng)烈感染。同時(shí)，愛國主義也是歷史教育的主要教學(xué)任務(wù)，但如果學(xué)生對祖國歷史的感性認(rèn)識不足，就難以產(chǎn)生對祖國的感情，更難講是愛國情感。

實(shí)踐證明，隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在歷史教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)教學(xué)的前提下，應(yīng)靈活、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分施展作用，使我們的課堂教學(xué)更加有效精彩。

參考文獻(xiàn)：

葉小兵.論中學(xué)歷史教學(xué)中的現(xiàn)代信息技術(shù).歷史教學(xué)，2003（9）.

（作者單位 甘肅省蘭州市69中學(xué)）