地理激趣教學 提高課堂效率

摘 要：在當前新課程標準理念的基礎(chǔ)上，要根據(jù)地理學科的特點，培養(yǎng)學生學習地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力。地理教師不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)性，需從創(chuàng)設(shè)情景入手。

關(guān)鍵詞：情景導入；激發(fā)興趣；有效教學

“興趣是人對認識和活動需要的情緒表現(xiàn)，是積極探究事物的認識傾向”，學生一旦對學習發(fā)生了興趣，各種感官包括大腦都會處于一種活躍的狀態(tài)，從而為參與學習活動提供最佳的心理準備。要讓學生真正成為課堂的主人，從新課導入起就應該激發(fā)起學生學習的興趣，使學生樂意入主課堂，為充當主角做好心理準備。因此，新課的導入應以“激發(fā)學生的興趣，快而有效地吸引學生”為立足點。在具體操作時教師要從“兩抓”入手。教師要全面而深入地了解學生，抓住學生的興趣，同時要在深入地分析教材的基礎(chǔ)上抓準能讓學生興奮的點，在新課導入的時候從實際出發(fā)充分利用這些資源確立引入的方法和手段，讓學生樂學愛學，使課堂充滿生命的活力。

列夫·托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！笨梢?，興趣確實是學生學知識、長能力的內(nèi)在動機，培養(yǎng)和激發(fā)學生的興趣無疑也是提高教學質(zhì)量的一條重要途徑。我在地理教學中，積極激發(fā)學生的學習興趣，讓學生輕松自如地投入到學習中，在備課時收集一些與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容來充實學生的頭腦。同時每節(jié)課前，給學生一分鐘進行課前小故事演講，不僅培養(yǎng)了學生閱讀的能力，還養(yǎng)成了良好的學習習慣。

一、創(chuàng)設(shè)音樂導入情景，激發(fā)興趣

當優(yōu)美的旋律在課堂奏響時，可在學生中產(chǎn)生非凡的效果，這是由音樂的藝術(shù)性和趣味性決定的，選用與教學相關(guān)的歌曲進行播放，可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲望。例如，我在教“長江和黃河”時，先播放一首《長江》，讓學生跟唱來調(diào)動興趣，使學生感到耳目一新。

二、創(chuàng)設(shè)故事導入情景，激發(fā)興趣

學生喜歡聽故事，在教學中講述一些生動有趣的故事可引發(fā)學生的興趣，使他們積極主動地學習。例如，講《海陸變遷》一課時，讓學生講述麻姑的故事，從中感受到海陸的變化；講《世界三大宗教》一課時講述三人在旅館中發(fā)生火災，判案人員能不能根據(jù)三人的胃里食物來判斷三人來自哪里的故事，學生馬上表現(xiàn)出不甘落后的樣子，積極性空前高漲。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)導入情景，激發(fā)興趣

運用投影媒體，可以突破難點與突出重點，優(yōu)化教學效果。地理教學中有許多重要的地理現(xiàn)象是比較抽象的，看不見、摸不著，如果借助投影，利用活動投影片來制造模擬的運動現(xiàn)象和過程，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，使學生接受信息時首先有一種嚴謹務實的感覺，配之以精練的講解，知識重、難點會因勢利導得以突破，從而收到事半功倍的教學效果。例如，印度氣候類型是熱帶季風氣候，常常旱澇不均，因此，糧食問題是印度政府急需解決的重要問題，突出這一問題時，我設(shè)計了唐僧師徒四人又返印度取經(jīng)，八戒見到當?shù)氐膵D女在烙餅，想要一個餅吃結(jié)果被拒絕。讓學生參與其中，問問為什么吃一個餅都會被拒絕的原因，這段動畫的導入既吸引了學生的注意力又調(diào)動了他們的積極性和主動性。

四、利用實驗創(chuàng)設(shè)導入情景，激發(fā)興趣

初中生好奇心強，利用小實驗導入新課，既能激發(fā)興趣又能滿足他們的好奇心，可培養(yǎng)他們自主探究的積極性，并且對實驗結(jié)果印象深刻。例如，講海陸變遷的板塊運動時，我利用塑料苯板放在水盆里，來演示板塊運動的理論知識，讓他們講出道理。之后學生實踐，這樣不需太多的語言知識點就很容易接受了。

（作者單位 吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學）