精心布置英語作業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

初中是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵階段，教師能否培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生打下一定的英語基礎(chǔ)，決定著學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語的成敗。教師在日常教學(xué)中除了做好備課、上課工作之外，布置作業(yè)也是一個(gè)十分重要的方面。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是教師了解教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況以及檢查學(xué)生知識和技能掌握情況的一種有效手段，是學(xué)生掌握、鞏固和深化課堂所學(xué)知識的必不可少的途徑，是培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方法。有效的作業(yè)能夠加強(qiáng)學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)知識的理解、鞏固和提高。反之，是無用的，是徒勞的，甚至是南轅北轍的。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，要避免盲目性和隨意性，要重視英語作業(yè)布置，把英語作業(yè)當(dāng)作提高學(xué)生英語水平的有效途徑，做到精心設(shè)計(jì)，合理布置。我認(rèn)為布置英語作業(yè)要遵循以下原則。

一、針對性原則

教師在布置作業(yè)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際狀況和需求，避免作業(yè)過多、過難。多而難的作業(yè)會使學(xué)生花費(fèi)很長時(shí)間，而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，久而久之就會懼怕寫作業(yè)，甚至干脆不交作業(yè)，這與我們布置作業(yè)的目的相去甚遠(yuǎn)。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要做到有針對性。所謂針對性，就是說教師所布置的作業(yè)要與當(dāng)天學(xué)生所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，教師所布置的作業(yè)是對當(dāng)天知識的鞏固、延伸和提高。（1）教師可根據(jù)上課學(xué)生反映情況，布置一些在課堂上學(xué)生一知半解的問題的相關(guān)作業(yè)，使學(xué)生通過自己的努力，借助工具書等方式徹底理解與掌握。（2）教師就當(dāng)堂課程重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些作業(yè)，使學(xué)生通過練習(xí)來鞏固重點(diǎn)內(nèi)容，做到有的放矢。（3）教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平，對不同層次的學(xué)生設(shè)置并布置不同的作業(yè)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能保證完成作業(yè)，并有所收獲，得到發(fā)展，避免兩極分化的發(fā)生或擴(kuò)大。

二、及時(shí)性原則

及時(shí)性原則就是說教師在布置作業(yè)時(shí)要做到及時(shí)，也就是說學(xué)和練同時(shí)進(jìn)行。教師在完成一個(gè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)該要求學(xué)生及時(shí)完成此部分作業(yè)。在課堂上能完成的，最好當(dāng)堂完成，完成不了的，應(yīng)作為家庭作業(yè)當(dāng)天按時(shí)完成。因?yàn)?，學(xué)生對當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容記憶比較深刻，做作業(yè)也更容易，對知識的掌握效果也最好。時(shí)間越長，遺忘就越快，不利于知識的掌握與鞏固。有時(shí)，一些教師可能因?yàn)槟承┰?，使作業(yè)晚于課程內(nèi)容一兩天再布置，這樣，學(xué)生可能對一些內(nèi)容模棱兩可，大大降低做題的效率，從而，影響學(xué)習(xí)成績的提高。因此，教師應(yīng)該及時(shí)布置作業(yè)，使學(xué)生獲得最好的學(xué)習(xí)效果。

三、適量性原則

在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，很重要的一個(gè)方面就是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正達(dá)到“減負(fù)增效”的目的。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)要針對課堂教學(xué)的目標(biāo)去精心選擇，兼顧到作業(yè)的知識性、典型性和創(chuàng)新性。而不是進(jìn)行大量的、毫無針對性的、機(jī)械性的練習(xí)，更不能讓學(xué)生陷于“題?！敝小＿@樣，只會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，而不能使學(xué)生的能力得到提高?？傊鳂I(yè)在質(zhì)量和數(shù)量上應(yīng)體現(xiàn)少而精的原則。

四、多樣性原則

英語作業(yè)常常包括口頭作業(yè)、聽力作業(yè)和書面作業(yè)。就具體而言，種類比較繁多，包括口語和聽力訓(xùn)練、朗讀、背誦、單詞拼寫、選詞填空、單項(xiàng)選擇、句型仿寫、翻譯句子、短文填空、閱讀理解、書面表達(dá)等。人在做同一件事時(shí)，會感到單調(diào)乏味，學(xué)習(xí)也是一樣。單個(gè)方面長時(shí)間的訓(xùn)練會使學(xué)生感到疲倦，影響學(xué)習(xí)效率。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)盡量做到多樣性，聽、說、讀、寫面面俱到。這樣，既增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口、耳、眼、手等器官，使學(xué)生的語言技能得以提高。不僅如此，教師還應(yīng)要求自己的學(xué)生多注意生活中一些常見物品的英文名稱，做到多說、多積累，注意一些交通標(biāo)志等。在學(xué)校開辦英語角，定期舉辦英語朗讀比賽等來豐富學(xué)生的生活，提高英語口語交際能力?；丶衣犛⒄Z廣播、英語歌曲、英語新聞、英語故事、看英語電影等，堅(jiān)持每天聽單詞和課文的錄音，做到形式多樣。

總之，英語作業(yè)是教師教學(xué)的必要輔助手段，是學(xué)生獲取知識、掌握技能的有效途徑。一方面，通過做作業(yè)學(xué)生能夠掌握并鞏固知識，還能提高解決問題的技能。另一方面，通過作業(yè)，教師不僅可檢查學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，也可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，從而對自己的不足加以改進(jìn)完善，提高教學(xué)效率。作業(yè)布置也是一種藝術(shù)，只要我們在具體的教學(xué)過程中不斷進(jìn)取，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況以及依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因人因時(shí)而異，精心設(shè)計(jì)形式多樣而有趣味的作業(yè)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維水平和解決問題的能力，為以后的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，教師必須對學(xué)生的作業(yè)做出及時(shí)的評價(jià)和反饋，對發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)解決。相信，在師生的共同配合下，真正達(dá)到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，最大限度地拓展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間，真正起到“減負(fù)增效”的效果。這樣，作業(yè)才能適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，才能滿足學(xué)生的需求，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（作者單位 新疆石河子一四九團(tuán)第一中學(xué)）