初中思想品德教學的生活化策略研究

摘 要：在初中思想品德教學中引入生活化案例，能夠有效發(fā)揮教育理論與實踐育人的雙重作用。在教學中真正實現(xiàn)生活化，能夠使枯燥的理論課程變得豐富多彩，能充分調(diào)動學生聽課的積極性和好奇心，獲得真正意義上的教育實踐。

關(guān)鍵詞：思想品德教學；生活化；策略

在新課程背景下，思想品德教學要注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不僅給學生灌輸知識，更要貼近生活，培養(yǎng)學生科學的世界觀、人性觀和價值觀。離開生活，思想品德教學將失去存在的價值和意義。為此，本人認為，應當在初中思想品德教學中引入生活化理念。

一、初中思想品德教學實現(xiàn)生活化的含義

初中思想品德教育生活化是指在教學實踐中，在教師的引領(lǐng)下，基于學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和熟悉的生活實例為背景，將思想品德課程中的理論與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，實現(xiàn)思想品德課程中枯燥的理論講解生活化。初中思想品德教學的生活化集中體現(xiàn)了“思想品德課程源于生活、寓于生活、為生活服務”的主要特點。初中思想品德教學實現(xiàn)生活化具有積極的意義：（1）能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撏ㄟ^生活化的案例講解變得生動、活潑，使枯燥乏味的理論講授變得通俗易懂。（2）可以有效調(diào)動學生學習的動力，激發(fā)學生學習的熱情，提高教學效果。

二、初中思想品德教學生活化的具體案例分析

以湘教版初中思想品德教材為例。當教師在講解到《政府職能——管理與服務》這一章節(jié)的時候，可以與2011年我國出現(xiàn)的食鹽搶購風波相聯(lián)系，教師可以事先將該事件的前因、后果以及整個過程相關(guān)的圖片、文字、視頻資料做成多媒體課件，在課堂上給學生播放。教師在制作多媒體課件的時候，需要重點突出以下幾點：（1）需要烘托出群眾瘋狂搶購食鹽，大街小巷、大店小鋪的食鹽貨架都被搶購一空。（2）針對這種現(xiàn)象，國家政府相關(guān)部門采取的緊急行動：國家發(fā)改委下發(fā)調(diào)控緊急通知、商務部緊急調(diào)動食鹽儲備……（3）情境播放完之后，要列出一些問題。如，通過群眾搶購食鹽，政府采取的措施中，體現(xiàn)了政府的哪些具體職能？通過這類事件，政府職能在哪方面還需要加強？公民應該怎樣冷靜看待此事？之所以要引入這個案例，因為該事件是學生親身經(jīng)歷過的，時間并不是很長，提出此項生活化的案例，可以頓時營造出濃厚的課堂氛圍，能夠有效激發(fā)學生的學習情趣。

三、初中思想品德教學生活化的具體策略

初中思想品德生活化教學是對初中思想品德課程改革的一個重要方向，生活與思想品德這門課程的結(jié)合很緊密，只有與現(xiàn)實生活相結(jié)合，并服務于生活的課程教學，才能體現(xiàn)其真正的價值和意義，體現(xiàn)人文化與生活化的辯證統(tǒng)一。

初中思想品德教學生活化要注意一下方面的具體策略：

1.初中思想品德教學生活化要努力實現(xiàn)教材內(nèi)容的生活化

思想品德教學過程中應當充分讓學生適應社會和生活的實際需要，從關(guān)注學生成長的角度需要與生活充分結(jié)合，開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗，在課堂上選取學生關(guān)心、與學生生活聯(lián)系緊密的生活案例與理論知識充分結(jié)合，以此實現(xiàn)幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高生活適應能力。初中思想品德教學生活化必須實現(xiàn)將部分教材內(nèi)容進行生活化的轉(zhuǎn)化，與現(xiàn)實生活中的案例進行緊密結(jié)合，探索與課程理論知識的結(jié)合點，生活化的案例一定要突出教材內(nèi)容，并被學生喜聞樂見，只有這樣才能賦予教材生活化的氣息，滿足學生興趣。初中思想品德教學生活化在實現(xiàn)教材內(nèi)容生活化的同時，要注意在把握教材內(nèi)容和教材規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊扣教學目標，突出教材課程重點。

2.初中思想品德教學生活化過程中要注重教學策略

教師在選取生活化案例，進行教學設(shè)計的時候，要找準與課程理論緊密結(jié)合的生活場景，找準理論與生活案例相結(jié)合的鏈接點，尋找的生活案例能夠有效佐證理論知識點，同時還要讓學生感受到學習的趣味。要注意創(chuàng)設(shè)體驗性的情境，為課堂教學做好情境鋪墊，引起學生強烈的學習興趣和好奇心。接下來要對生活情境以及生活案例進行展示，激活教學內(nèi)容，通過多媒體、直觀語言等手段，使理論知識的呈現(xiàn)形式更加貼近學生熟悉的生活。

3.初中思想品德教學生活化過程中要找準切入點

初中思想品德教學生活化要找準切入點，注重設(shè)置引發(fā)學生強烈興趣的生活化的情境。初中思想品德教學的主要目標之一就是在對學生進行思想品德教育的同時，采取合適的方法對學生進行陶冶，通過情境的設(shè)置發(fā)揮各種教育誘因作用，使學生在學習理論知識的同時，潛移默化地受到現(xiàn)實生活的熏陶。因此，初中思想品德教學生活化既要緊密結(jié)合教材，不能漫無目的地創(chuàng)設(shè)生活化的情境，但同時又不能完全拘泥于教材，根據(jù)教學實際適時地調(diào)整教學方案，抓住學生學習情趣激發(fā)點，找準二者結(jié)合的切入點。

總之，初中思想品德教學實現(xiàn)生活化，能夠有效提高學生的學習積極性與主動性，實現(xiàn)教學過程中理論與實踐的相結(jié)合，讓學生能夠在枯燥的課堂上享受到生活案例帶來的樂趣。思想品德課程生活化的教學方法要緊密與教學大綱、教學目標相統(tǒng)一，在實際教學過程中不斷探索與生活化緊密結(jié)合的具體手段和路徑，作為新課改的一項大膽嘗試，初中思想品德生活化教學必將迸發(fā)出強大的生命力，值得廣泛推廣。

參考文獻：

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（作者單位 江蘇省新沂市時集中學）