淺談七年級(jí)英語(yǔ)趣味教學(xué)

“興趣是最好的老師”，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再次說(shuō)明了學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！边@里的“好之”和“樂(lè)之”都強(qiáng)調(diào)興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。下面就把近幾年來(lái)我在教學(xué)中所悟到的激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)英語(yǔ)興趣的一些趣味教學(xué)方法總結(jié)如下。

一、游戲法生動(dòng)活潑

玩游戲是縮短人與人之間的距離最容易的方法。在初一剛?cè)雽W(xué)階段，學(xué)生對(duì)老師存在一種想親近又不敢親近的態(tài)度，存在試探性的行為。古語(yǔ)道：“親其師而信其道”，所以，融洽師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造一種和諧的課堂氛圍是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的首要條件?！傲己玫拈_端是成功的一半”。（A good beginning is half done.）在這一時(shí)期，很多學(xué)生有很高的學(xué)習(xí)熱情，但也存在一些問(wèn)題，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在小學(xué)階段多多少少學(xué)過(guò)英語(yǔ)，也有一小部分的學(xué)生從較為閉塞的鄉(xiāng)村小學(xué)畢業(yè)，他們甚至沒(méi)有真正地接觸過(guò)英語(yǔ)，所以，他們水平參差不齊，接受能力不一。面對(duì)這些問(wèn)題，老師不能被水平較好的學(xué)生所反映的大好表象沖昏了頭，所以，在英語(yǔ)教學(xué)初始階段，不但要講究穩(wěn)和慢，更要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，使那些水平較差的學(xué)生能有信心和興趣與較好水平的同學(xué)一起站在同一起跑線上。

為了加深學(xué)生對(duì)聽音的感受和對(duì)位置關(guān)系的理解，我讓班上善于表演的學(xué)生扮演這五位先生和那棵樹。其余的學(xué)生和老師一起朗讀段落，每位表演者根據(jù)所聽內(nèi)容快速調(diào)整位置，因?yàn)樗麄兊奈恢藐P(guān)系比較復(fù)雜，得需要邏輯推理，所以，在表演者跑來(lái)跑去的同時(shí)，也引來(lái)陣陣笑聲和掌聲，使課堂氣氛生動(dòng)活潑起來(lái)。

二、趣味記憶法妙趣橫生

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)卡，對(duì)許多初始年段的學(xué)生來(lái)講，記憶單詞成了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的攔路虎，所以，教師應(yīng)竭盡所能地教會(huì)學(xué)生記憶。我認(rèn)為在教單詞拼讀時(shí)，教師應(yīng)該用英語(yǔ)“導(dǎo)學(xué)—自悟”中的集中識(shí)詞，按音素分類教學(xué)，按音節(jié)記憶。如果能編寫一些有趣味的句子或小故事來(lái)為拼讀和記憶單詞增色添香，如“漂亮、老鼠、愛(ài)、大米”（nice、mice、like、rice）。夜晚、右邊的、燈、高高的（照著）、善良的中國(guó)司機(jī)（說(shuō)）再見(jiàn)，我的、眼睛、濕潤(rùn)了，（night、right、light、high、kind、China、driver、bye、my、eye、cry），“在湖邊、拿蛇作蛋糕”。（lake、take、snake、make、cake）等。有的可用拆詞法加聯(lián)想記憶法如hello（he打110），hippo（hi，屁屁0），breakfast（break短時(shí)休息+fast快速的，因?yàn)樵缟铣燥埗己苴s）。讓更多生動(dòng)形象、妙趣橫生的趣味記憶來(lái)點(diǎn)綴學(xué)習(xí)之路，幫助學(xué)生展開想象的翅膀，實(shí)現(xiàn)閃電式清晰持久記憶，讓學(xué)生在中學(xué)階段這個(gè)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時(shí)期愛(ài)上英語(yǔ)。

三、詞義助記法明明白白

教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)記憶英語(yǔ)，更要培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)。一定要學(xué)以致用，但很多學(xué)生只會(huì)孤立地記憶單詞和短語(yǔ)，一旦放在句中或一定的語(yǔ)境中，就不知天南地北了。英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣，很多情況下一詞多義，學(xué)生初次接觸時(shí)要記住好幾種意思往往很困難。教師要費(fèi)點(diǎn)心思去編寫或找出經(jīng)典句子來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生明明白白，又能增加樂(lè)趣，不亦樂(lè)乎？如，Let’s study（v.）in the study（n.）！讓咱們?cè)跁繉W(xué)習(xí)吧。Oh，let me look（v.）at it. Let me have a look（n.）at the look（n.）of it.噢，讓我看看它吧，讓我看一看它的外觀吧。

教師可以用競(jìng)賽的方式鼓勵(lì)學(xué)生自我挑戰(zhàn)或挑戰(zhàn)他人，看誰(shuí)說(shuō)得又快又溜。通過(guò)誦讀這些繞口令式的句子，不但清楚了這些詞的具體用法，而且增加了語(yǔ)感，更增添了無(wú)限的樂(lè)趣，從中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教與學(xué)是相輔相成的。教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)始終，不斷激發(fā)、培養(yǎng)和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要讓學(xué)生找到喜歡英語(yǔ)的理由。所以，教師要有終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷提高和完善教學(xué)理念，改變過(guò)去高高在上、拒人千里的教師形象，做一個(gè)既平易近人，又保持一顆童心，和學(xué)生一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)的英語(yǔ)教師。

（作者單位 福建省平潭翰英中學(xué)）