語(yǔ)言藝術(shù)在歷史課堂教學(xué)中的重要作用

著名教育家馬卡連柯曾說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，其效果就可能相差十倍?！痹诮虒W(xué)工作中，我們經(jīng)常碰到這樣的教學(xué)案例：相同的一節(jié)課，相同的一課內(nèi)容，由不同的教師進(jìn)行講授，教學(xué)效果經(jīng)常有天壤之別。為何會(huì)有這樣明顯的差異呢？其中非常重要的原因就是是否具備高超的語(yǔ)言藝術(shù)。那么，語(yǔ)言藝術(shù)在歷史課堂教學(xué)中有哪些重要作用呢？本文結(jié)合平時(shí)的歷史課堂教學(xué)在這一方面進(jìn)行初步的探討。

一、化平淡為趣味，使歷史課堂妙趣橫生

在歷史教學(xué)中，有些知識(shí)是比較枯燥抽象的，不易被學(xué)生理解、接受，歷史教師應(yīng)化枯燥深?yuàn)W為通俗易懂，使學(xué)生在活潑而輕松的氛圍中獲得知識(shí)。

如，在講授必修三《新文化運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“阿毛”這樣一個(gè)人物：姓名：阿毛，性別：女，出生時(shí)間：1900年，婚姻狀況：1913年被父母許配給了鄰村的吳大志。

我的導(dǎo)入語(yǔ)言是這樣設(shè)計(jì)和串聯(lián)的：“1914年，吳大志得天花死了。阿毛成了望門(mén)寡。她被父親關(guān)在屋里強(qiáng)迫自殺，女孩不肯，慘狀觸目驚心。她的父親循循善誘地說(shuō)：“阿毛，你怎么這樣糊涂？我自從得了吳家那孩子的死信，就拿定主意叫你殉節(jié)。又叫你娘苦口勸你走這條路，成你一世名節(jié)，做個(gè)百世流芳的貞烈女子。又幫你絕食。我為什么這樣辦呢？因?yàn)樯系?、服毒、跳井那些辦法，都非自己動(dòng)手不可，你是個(gè)14歲的孩子，如何能夠辦得到？我因?yàn)檫@件事情，很費(fèi)了思想，后來(lái)還是你大舅舅，替我想出了這個(gè)法子，叫你坐在屋子里從從容容地絕食而死。這樣殉節(jié)，要算天底下第一等有體面的事，祖宗的面子，都因?yàn)槟闾砹嗽S多的光彩，你老子、娘沾你的光，更不用說(shuō)了。你要明白，這樣的做法，不是逼迫你，實(shí)在是成全你，你不懂得我們的意思，反倒要怨我，真真是不懂事極了！”到這個(gè)地方我緊接著發(fā)問(wèn)：阿毛的命運(yùn)如何呢？幸運(yùn)的是后來(lái)發(fā)生的一場(chǎng)思想文化運(yùn)動(dòng)改變了她的命運(yùn)。由此導(dǎo)入新課。

本課通過(guò)這樣的語(yǔ)言設(shè)計(jì)導(dǎo)入，營(yíng)造了一個(gè)有血有肉的故事情境，使本來(lái)非常平淡的、枯燥的歷史課內(nèi)容變得異常兼具邏輯性和趣味性。

二、化深?yuàn)W為平易，讓歷史課堂形象生動(dòng)

輕松地學(xué)習(xí)和畏懼地學(xué)習(xí)的效果是大相徑庭的。風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言能使深?yuàn)W的歷史知識(shí)生動(dòng)形象、淺顯易懂，使學(xué)生輕松地學(xué)。同時(shí)，風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言還能開(kāi)啟學(xué)生的心智。

三、化繁瑣為簡(jiǎn)約，讓歷史課堂簡(jiǎn)潔凝練

教材當(dāng)中的有些知識(shí)繁瑣蕪雜，教師如果不設(shè)計(jì)好教學(xué)語(yǔ)言，就會(huì)出現(xiàn)耗時(shí)費(fèi)力而又收不到好的教學(xué)效果的現(xiàn)象。這就要求歷史教師對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明凝練的教學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生通過(guò)記住一些關(guān)鍵詞從而理解整個(gè)意思。

四、化陳腐為靈動(dòng)，使歷史課堂充滿(mǎn)磁性

在歷史課堂教學(xué)中要注意課堂語(yǔ)言的語(yǔ)速、音調(diào)要適當(dāng)，并要具有豐厚的感情，要與教材內(nèi)容融為一體，使語(yǔ)言具有生命力，而不是死氣沉沉，“以其昏昏”，不會(huì)“使人昭昭”。如果語(yǔ)速過(guò)快，像連環(huán)炮一樣發(fā)射，攻勢(shì)太猛、太急，學(xué)生的聽(tīng)力跟不上，頭腦受到太強(qiáng)烈的刺激，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就疲于應(yīng)付，被動(dòng)地被老師牽著鼻子走；如果語(yǔ)速過(guò)慢，像老和尚念經(jīng)一樣，平平的缺乏變化的語(yǔ)調(diào)會(huì)讓學(xué)生感到困倦，昏昏欲睡。語(yǔ)調(diào)過(guò)高，語(yǔ)音的刺激過(guò)強(qiáng)，會(huì)使學(xué)生很快由興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，注意力不能持久；如果語(yǔ)調(diào)過(guò)低，一堂課就像一潭死水，在學(xué)生的頭腦中泛不起絲毫漣漪，課堂效益肯定也會(huì)大打折扣。所以，一堂課，教師的講課不能勻速前進(jìn)。課堂語(yǔ)速的快慢、語(yǔ)調(diào)的高低，都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而有所調(diào)節(jié)、不斷變化，務(wù)必要使聲音跌宕起伏、疾徐有間，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫、富有節(jié)奏感。當(dāng)我們講聲勢(shì)浩大的群眾運(yùn)動(dòng)、革命斗爭(zhēng)時(shí)，不妨激昂慷慨、鏗鏘有力；當(dāng)我們講奸佞當(dāng)?shù)?、百姓受苦時(shí)，可以音律低沉凝重，如聞唏噓之聲……如果把教師自己的思想情感與教材內(nèi)容融為一體，使教學(xué)語(yǔ)言飽蘊(yùn)情感，就能以言感人、以情動(dòng)人，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的感染力和吸引力，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)成功的藝術(shù)在于使學(xué)生對(duì)你所教的東西感到有趣?！备咧袣v史教師需要有出彩的教學(xué)語(yǔ)言，課堂上教師應(yīng)該是出口成章、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)出驚人。所以，作為歷史教師，要注意課堂語(yǔ)言的表達(dá)技能和表達(dá)藝術(shù)，錘煉我們的教學(xué)語(yǔ)言。

（作者單位 江蘇省溧陽(yáng)市戴埠高級(jí)中學(xué)）