如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)作為一個(gè)開放體系，大千世界，無(wú)處不有數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn)。它既多姿多彩，能使人的情感得到升華，同時(shí)又在潛移默化中改變著人的思維方式，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，數(shù)學(xué)的重要性由此而知，那么如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我個(gè)人認(rèn)為只要做到以下幾點(diǎn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)就會(huì)很快提高的。

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)有動(dòng)力。對(duì)于自己有興趣且想學(xué)的東西，沒有什么是學(xué)不好的。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣？常用的方法是：（1）情境導(dǎo)入法，良好的開端是成功的一半。（2）給學(xué)生一個(gè)直觀學(xué)習(xí)的平臺(tái)。（3）給學(xué)生多動(dòng)手探究的機(jī)會(huì)。（4）給學(xué)生多一點(diǎn)合作學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。（5）給學(xué)生多一些支持和鼓勵(lì)。總之，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要條件。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中注意以數(shù)學(xué)的發(fā)展史實(shí)、數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用、數(shù)學(xué)的知識(shí)奧妙，讓學(xué)生為數(shù)學(xué)而動(dòng)心；在課堂上以生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，直觀形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生化難為易，輕松學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動(dòng)中多給學(xué)生一些動(dòng)手研究、合作交流的方法，讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂，在合作中體會(huì)成功的喜悅，在師生互動(dòng)活動(dòng)中，多給孩子一些鼓勵(lì)，促使他們更自信、更豁達(dá)，更有興趣和能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)有效的課堂講解

講解的目的是使學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)和把握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心，在經(jīng)歷知識(shí)生成、應(yīng)用的過程中理解數(shù)學(xué)的思考方法，建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，然而，課堂時(shí)間畢竟是有限的，這就需要教師在課堂上進(jìn)行有效的講解。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)，更重要的是分析問題、解決問題的能力，能力是在經(jīng)歷探究的過程中逐步形成的，告訴學(xué)生類比思想、轉(zhuǎn)換思想、數(shù)形結(jié)合方法，但學(xué)生真遇到問題時(shí)也不一定會(huì)用，學(xué)生能力的提高只靠灌輸式、說(shuō)教式的教學(xué)是不易提高的。有效的數(shù)學(xué)課堂講解必須做到：（1）設(shè)計(jì)有效的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維。（2）講解知識(shí)要準(zhǔn)確、淺顯易懂。（3）精講精練，以練促學(xué)。（4）設(shè)計(jì)豐富的課堂講解內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

三、因材施教

畢竟，一個(gè)教學(xué)班有三四十名學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、認(rèn)知不盡相同，卻都在聽同一個(gè)老師講授同一內(nèi)容、同一難度的知識(shí)、例題，有的不講也會(huì)，有的講兩遍、三遍還是不知其所以然。對(duì)新的知識(shí)有不同的基礎(chǔ)要求，有的學(xué)生可以達(dá)到，有的學(xué)生難以達(dá)到。統(tǒng)一要求，教師很難關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，欠賬越多，新知識(shí)會(huì)離其越遠(yuǎn)，課堂上聽講的興趣性、自覺性會(huì)越來(lái)越低。一個(gè)教學(xué)班學(xué)生將來(lái)有的可能會(huì)成為數(shù)學(xué)研究專家，有的可能連高中都沒上。那么，我們授課教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的要求，清楚哪些學(xué)生應(yīng)在基礎(chǔ)認(rèn)知上下工夫，哪些學(xué)生應(yīng)在理解提高上多指點(diǎn)，這樣，課的設(shè)計(jì)才會(huì)全面，才能達(dá)到面向全體學(xué)生。

（作者單位 江西省贛州市定南縣天九中學(xué)）