淺談“先學(xué)后教，有效達(dá)成”的嘗試感受

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)年就要過(guò)去了。本學(xué)年學(xué)校全面展開了“先學(xué)后教，有效達(dá)成”教學(xué)活動(dòng)。作為起始年段，我們語(yǔ)文集備組積極參與到該活動(dòng)中，畢竟是首次嘗試，理論和經(jīng)驗(yàn)上都存在著不足。不過(guò)我認(rèn)為失敗并不可怕，可怕的是不敢嘗試?！跋葘W(xué)后教，有效達(dá)成”教學(xué)方式，就是一個(gè)主動(dòng)嘗試的過(guò)程。如果畏縮不前，不敢放膽嘗試，就不能“實(shí)踐出真知”。下面我就本學(xué)年教學(xué)，淺談對(duì)自主學(xué)習(xí)的嘗試與理解。

一、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生有很大的潛力，但也存在很多問(wèn)題。首先，一大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村小學(xué)，并未養(yǎng)成很好的行為習(xí)慣，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱；其次，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)還不夠，分配給語(yǔ)文的學(xué)習(xí)時(shí)間較少；再次，學(xué)生剛升入初中，對(duì)初中學(xué)習(xí)并不適應(yīng)；最后，學(xué)生很活躍，卻不懂得自主學(xué)習(xí)，不會(huì)積極回答問(wèn)題。

二、“先學(xué)后教，有效達(dá)成”的嘗試

在嘗試之初，我們學(xué)習(xí)了學(xué)校印發(fā)的相關(guān)材料，并借鑒了杜郎口中學(xué)的方法，嘗試用導(dǎo)學(xué)案。讓學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人，不再把一切交給老師，大膽讓學(xué)生發(fā)揮他們的主動(dòng)性。要想構(gòu)建語(yǔ)文的摩天大樓，教師作為設(shè)計(jì)者很重要，可是更重要的還是學(xué)生這些建造者。

1.做好預(yù)習(xí)——打好基礎(chǔ)

大樓要高、要穩(wěn)，離不開夯實(shí)的基礎(chǔ)。上好一節(jié)課，離不開好的課前預(yù)習(xí)。原來(lái)我對(duì)預(yù)習(xí)的安排，只是讓學(xué)生課前讀課文，并找出“讀一讀，寫一寫”中的字詞，歸納本課主要內(nèi)容。這樣的預(yù)習(xí)很容易流于形式，學(xué)生大多沒(méi)有認(rèn)真閱讀文本。只是借助參考書，應(yīng)付老師的檢查。這樣根本達(dá)不到“先學(xué)”的目的。為了真正做到“先學(xué)”，我進(jìn)行了以下的嘗試。

首先，并不把所有的預(yù)習(xí)都只局限于課前。一些閱讀課，我嘗試著上成小組活動(dòng)課或者是閱讀課。（因?yàn)楸緦W(xué)年并不擔(dān)任班主任，所以無(wú)法做到4人一小組，好中差構(gòu)成）采取小組競(jìng)賽的方式，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性，還讓學(xué)生有目標(biāo)地預(yù)習(xí)，并能使學(xué)生之間互助、互學(xué)。

其次，預(yù)習(xí)的形式可以多樣性。比如說(shuō)，一些篇目可以變成課本劇、小品等形式進(jìn)行小組合作，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中充分了解文章內(nèi)容、人物形象，把握人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，這樣才能演好。

2.調(diào)動(dòng)活力——搭好框架

大樓要高要穩(wěn)，離不開穩(wěn)固的框架。上好一節(jié)課，離不開學(xué)生的參與。在課堂教學(xué)過(guò)程中要想活躍課堂氣氛，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，離不開提問(wèn)。特別是在自主學(xué)習(xí)模式中，小組合作是基本的組織形式。我班分為5大組，如何調(diào)動(dòng)全組學(xué)生的活力，讓他們?nèi)繀⑴c其中是很重要的，于是我進(jìn)行了以下的嘗試。

首先，設(shè)置合情合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)，要遵循學(xué)生循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，組成由淺入深、由簡(jiǎn)到難、先簡(jiǎn)后繁的階梯式層層推進(jìn)和擴(kuò)展。如果全是簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就會(huì)讓討論流于形式。

其次，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、集體意識(shí)。學(xué)生來(lái)自五湖四海，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的不同，把他們從零散的個(gè)體變成一個(gè)整體是必要的。用小組競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，增加他們的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)組員之間的凝聚力。

最后，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并鼓勵(lì)他們自信。剛到新的班級(jí)，很多學(xué)生還不適應(yīng)，不敢回答問(wèn)題，缺乏自信。在自主學(xué)習(xí)模式中，“自信”是個(gè)起點(diǎn)。有了自信，才會(huì)敢于展示自我，才會(huì)積極參與每節(jié)課的學(xué)習(xí)。幽默風(fēng)趣地處理課堂中的意外，不用有色眼鏡看待學(xué)生。讓學(xué)生喜歡老師，進(jìn)而喜歡語(yǔ)文，喜歡參與課堂學(xué)習(xí)。

3.做好歸納——封好封頂

大樓要高、要穩(wěn)，離不開完美的封頂。教學(xué)過(guò)程很重要，但是結(jié)果更重要。在熱火朝天的課堂，如果沒(méi)有豐收的果實(shí)，就會(huì)顯得華而不實(shí)。所以，課后的歸納總結(jié)——“后教”，是很重要的教學(xué)過(guò)程。為了鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的成績(jī)，我進(jìn)行了以下嘗試。

首先，鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。要求識(shí)記的字詞、拼音、解釋，以及要求背誦、默寫的文章內(nèi)容，應(yīng)該在抄寫的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查。如，可以由組長(zhǎng)檢查背誦，老師進(jìn)行小測(cè)。

其次，對(duì)每節(jié)課進(jìn)行歸納總結(jié)。如，可以按照以下格式進(jìn)行歸納：（1）重點(diǎn)詞語(yǔ)拼音。（2）重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。（3）作者作品介紹。（4）文章內(nèi)容主旨。（5）背誦段落摘抄。（6）優(yōu)美句子分析。（7）寫法探究。（8）拓展難題歸納。

以上是個(gè)人對(duì)于“先學(xué)后教，有效達(dá)成”在試行中的一些淺薄看法和認(rèn)識(shí)。很多看法也許并不成熟，只是希望拋磚引玉，能夠引來(lái)有益的指導(dǎo)。真心祝愿我們的課題研究順利完成。

（作者單位 福建省平潭翰英中學(xué)）