高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

摘 要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和訓(xùn)練科學(xué)方法具有重要作用。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，還應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新，成為具有創(chuàng)造性、開拓性的現(xiàn)代化人才。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

21世紀(jì)是一個(gè)全球化、電腦化、數(shù)字化的時(shí)代，通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)造型、開拓型的人才已成為一項(xiàng)關(guān)系到中華民族素質(zhì)高低的、具有戰(zhàn)略性的任務(wù)。創(chuàng)新教育的任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。而中學(xué)化學(xué)教學(xué)作為化學(xué)教育的主渠道，除了傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使他們想創(chuàng)新、敢創(chuàng)新、會(huì)創(chuàng)新。如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是人在周圍事物的作用下產(chǎn)生的一種要求參與其中的強(qiáng)烈情緒沖動(dòng)。這種情緒的沖動(dòng)程度貫穿于每一個(gè)行為表現(xiàn)的過程中，在這個(gè)過程中，教師的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，鑒于此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于向教師說“不”，質(zhì)疑問難是探求知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題的開始。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，提倡學(xué)生質(zhì)疑，認(rèn)真解答學(xué)生提出的新問題。對學(xué)生的好奇和發(fā)問應(yīng)多鼓勵(lì)、多誘導(dǎo)，不要過多指責(zé)，只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到很好的培養(yǎng)和激勵(lì)。

例如，學(xué)習(xí)《化學(xué)反應(yīng)的速率》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，演示MnO2和FeCl3對H2O2的分解起催化作用的實(shí)驗(yàn)，并分析證明催化劑加快了反應(yīng)速率的時(shí)候，就有一位學(xué)生提出是不是所有的催化劑都是加快反應(yīng)速率呢？有沒有減慢反應(yīng)速率的呢？這個(gè)問題的提出，我就感覺到這位學(xué)生有著強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，并孕育著可貴的創(chuàng)新精神，于是，我高度贊揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生敢于懷疑、敢于探索的精神，號(hào)召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。同時(shí)這個(gè)問題的提出也引出了催化劑有正、負(fù)之分，有的能加快化學(xué)反應(yīng)速率，有的能減慢化學(xué)反應(yīng)速率，這既加深了學(xué)生對催化劑的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)多樣情景，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是在創(chuàng)造過程中表現(xiàn)出來的那種自覺的、勤奮的、實(shí)事求是的、不折不撓的敢于冒險(xiǎn)的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓(xùn)練養(yǎng)成的。我們要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲望，使創(chuàng)新成為一種良好的習(xí)慣行為。

“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造。”一切發(fā)明創(chuàng)造都是來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲望。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)設(shè)疑問情景，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思辨，這是激發(fā)學(xué)生好奇心、求知欲的重要方式。我校正在推行的“四步12法”教學(xué)模式中，很重視“引領(lǐng)探究”這一環(huán)節(jié)，并逐步使創(chuàng)新成為一種良好的行為習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)《鹽類水解》時(shí)，我由舊入新，先復(fù)習(xí)酸溶液顯酸性，pH<7；堿溶液顯堿性，pH>7。那么，NaCl，NH4Cl，Na2CO3的水溶液又顯什么性呢？pH又是多少呢？通過分組實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感到很詫異，為什么這些鹽溶液會(huì)呈不同的酸堿性呢？從而激發(fā)了學(xué)生積極思維、探索新知的欲望。

三、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的靈魂，是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)世界的窗口，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。做實(shí)驗(yàn)的目的并不是讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，更重要的是要求學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)原理，突破教材的框框，大膽設(shè)想，尋找完成實(shí)驗(yàn)的最佳途徑，抓住優(yōu)化實(shí)驗(yàn)原理的設(shè)計(jì)、試劑和儀器的選擇、反應(yīng)條件的控制、操作過程等環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1.激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力是以一定的知識(shí)和技能為基礎(chǔ)，通過提出問題、分析思考、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，從而達(dá)到解決問題的能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程中，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度、多途徑地去思考問題，從引導(dǎo)學(xué)生對思維發(fā)散過程中所獲取的各種信息進(jìn)行分析、評價(jià)，集中主攻方向，從中找到最佳結(jié)果，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

新教材中演示實(shí)驗(yàn)多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)少，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)大多數(shù)是按“教師演示實(shí)驗(yàn)—學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論”的程序進(jìn)行，其效果是學(xué)生會(huì)應(yīng)試而能力沒有得到培養(yǎng)，因此，在教學(xué)過程中，我把部分演示實(shí)驗(yàn)，如“鹽類的水解，醛的性質(zhì)，鋁及其化合物的性質(zhì)，金屬鈉的性質(zhì)”等演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，師生共同參與探究，讓學(xué)生增加一些動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，親身體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功后的喜悅。實(shí)驗(yàn)還可以創(chuàng)造一種學(xué)生互相交流、合作、研究的愉悅氣氛，使學(xué)生交流合作能力得到提高，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。

3.充分利用探究實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

高中化學(xué)教學(xué)中，探究性實(shí)驗(yàn)為數(shù)不多，如果能在現(xiàn)有的優(yōu)越的教學(xué)條件下，適時(shí)適度增加一些探究性的實(shí)驗(yàn)，會(huì)大大提高學(xué)生的探究欲望，訓(xùn)練他們創(chuàng)新思維的發(fā)散性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。通過對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和探究，一方面能從探究過程中透過各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，另一方面可以充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新能力。

總而言之，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，這是一個(gè)相當(dāng)艱巨的任務(wù)。必須要有一支創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍里的教師能時(shí)刻關(guān)注“創(chuàng)新”二字，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活中的需要，經(jīng)常地提出具有創(chuàng)新意義的問題，并引導(dǎo)學(xué)生去解決這些問題，努力提高學(xué)生的競爭意識(shí)、經(jīng)濟(jì)意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和自我價(jià)值意識(shí)，只有這樣，才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（作者單位 陜西省西安高新第三中學(xué)）