淺談初中地理課堂中學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

新編人教版初中地理教科書增加了大量的地圖，分為政區(qū)圖、地形圖、氣候圖等若干種。地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，是地理教學(xué)的第二語言，任何形象生動的語言描述都無法代替地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用。

地圖可以培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，把原本抽象的地理事物展現(xiàn)在平面圖上。運用地圖教學(xué)可以確定地理事物的地理位置，使學(xué)生樹立起正確的空間概念，還可以表示地理事物的形態(tài)，并使學(xué)生對地理事物形成比較形象、直觀的印象，它有助于闡明地球表面各種地理事物的分布和現(xiàn)象以及相互作用的規(guī)律性，不僅有利于學(xué)生記憶和理解，還有利于教學(xué)效率的提高。

一、養(yǎng)成讀圖的習(xí)慣

地理課堂離不開地圖。教師要鼓勵學(xué)生從地圖上獲取信息，最基本的是將從教材上獲得的文字信息轉(zhuǎn)移到地圖上，教師要關(guān)注學(xué)生在圖上查找、完成的情況，訓(xùn)練學(xué)生“看圖說話”的技能，讓他們盡量從圖上得到地理知識，能不看就不看書，對那些能“看圖說話”的同學(xué)要給予積極的鼓勵、贊賞和肯定。天長日久，他們就會養(yǎng)成圖文對照、以圖求知的好習(xí)慣。

二、教會學(xué)生在圖上獲取信息

地圖能表達(dá)多種信息。一般來說，指導(dǎo)學(xué)生讀圖，要先讀圖名，再了解其他要素。因為圖名代表著一幅地圖的主題和重點，先讀圖名有助于開門見山，直奔主題；通過比例尺可以看出圖上表達(dá)的實際面積大小，圖例是一幅地圖中地理事物的象征。緊接著才是地理主要分布規(guī)律的讀取或地理成因的分析等，要特別注意獲取圖中的各種數(shù)據(jù)信息。對于復(fù)雜的地圖，還要善于將其分解，化繁為簡，使之易于掌握。

三、在課堂上加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生已有的讀圖基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，由淺入深。教師要根據(jù)教材中的地圖，設(shè)計一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，認(rèn)真查閱地圖、分析地圖，將課文中用文字表述的地理知識與地圖形象語言緊密結(jié)合起來，既可加深學(xué)生對地理事物空間分布規(guī)律的認(rèn)識，又可幫助學(xué)生掌握有關(guān)地理知識的內(nèi)在聯(lián)系。例如，讀“中國人口分布圖”時，首先讓學(xué)生根據(jù)人口密度圖，看看哪些地方人口稠密，哪些地方人口稀疏？兩者之間有何差別？為什么會這樣分布？學(xué)生通過比較這樣的問題，讀圖、用圖的目的性就更強(qiáng)，其思維也會更加活躍，會達(dá)到事半功倍的效果。

四、填圖、繪圖訓(xùn)練

填圖簡單地說是一種模仿，但這種模仿是建立在記憶和想象的基礎(chǔ)上的，所以教師要根據(jù)地理語言和方式幫助學(xué)生建立起空間概念，可以按照不同地理事物的空間相對位置或形象化的語言進(jìn)行想象，如，在學(xué)習(xí)七大洲四大洋一節(jié)時，老師教學(xué)生模仿地理圖冊上的“一筆畫世界”畫出七大洲和四大洋草圖，在草圖上填寫出七大洲和四大洋的名稱，學(xué)生很快在頭腦中形成了地球上大洲和大洋分布的印象。我想在課堂上教師要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，鼓勵他們動手實踐、繪制、分析。所以不論是填圖還是繪圖，教師都要耐心指導(dǎo)，從空間想象和數(shù)理邏輯方面有意識地加強(qiáng)訓(xùn)練，從而加深學(xué)生對地理知識的記憶和理解。

五、訓(xùn)練學(xué)生會用地圖

地理事物及多種地理要素的結(jié)合和相互聯(lián)系，可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來。但是不同的地圖反映的主要內(nèi)容是不同的，所以在地理教學(xué)中常常會用到多幅不同的圖形，學(xué)生要根據(jù)教師提出的問題自主地尋求不同地圖的幫助，達(dá)到靈活運用，活學(xué)活用的目的。

總之，學(xué)習(xí)地理離不開地圖，運用地圖學(xué)習(xí)地理知識是地理教學(xué)的重要方法和手段，教師要不斷提高認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生從地圖上獲取信息，加強(qiáng)讀圖、用圖訓(xùn)練，把地圖用熟、用活，這樣地理課堂的學(xué)習(xí)效率就會得到大大的提高。

（作者單位 吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué)）