在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力

一、創(chuàng)造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松、和諧的教學(xué)氛圍

教育的對(duì)象是學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要，一種強(qiáng)烈的求知欲。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況而巧妙地設(shè)置話題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說，做到課堂活而不亂，即使是成績差的學(xué)生也絕不放棄，多給他們說練的機(jī)會(huì)，讓他們克服自卑心理，感覺到我也行，我能行，而真正體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而愿意參與到語文的學(xué)習(xí)中來。

依據(jù)新教材趣味性和實(shí)用性的特點(diǎn)，采用多種教學(xué)活動(dòng)形式：朗讀比賽、表演、游戲、猜謎、朗誦等，以激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)借助于多媒體教學(xué)設(shè)備，以達(dá)到吸引學(xué)生的目光，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教學(xué)規(guī)律表明，活躍、寬松的氣氛能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛是完成教學(xué)任務(wù)的重要一環(huán)。因此，在教學(xué)中，注重自己的教態(tài)，用生動(dòng)的、有節(jié)奏的、幽默的語言引入新課，使學(xué)生有新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)表達(dá)自己的心愿。

二、加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)漢語言的模擬交際功能

課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體而進(jìn)行的，課堂活動(dòng)正是促進(jìn)這一理念實(shí)現(xiàn)的保證。通過學(xué)生的積極參與、充分表現(xiàn)，打破原來教師“一言堂”的局面，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題并質(zhì)疑發(fā)問，充分拓展想象空間，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，使學(xué)生各方面能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。讓學(xué)生個(gè)人回答問題、雙人表演，小組討論，以排、行、半班、全班等為單位進(jìn)行鏈?zhǔn)骄毩?xí)、分角色表演等。針對(duì)具體情況選擇合適的形式，力求使學(xué)生通過活動(dòng)掌握本節(jié)課的基本內(nèi)容，完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，為語言的實(shí)際交際打下基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心

為促進(jìn)語文的學(xué)習(xí)由“知識(shí)性”向“交際性”轉(zhuǎn)化，不定期地舉行各類語言交際活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)漢語和實(shí)踐漢語的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和在不同時(shí)期容易出現(xiàn)的問題，可組織各種學(xué)習(xí)講座，開展單詞拼寫、朗讀、閱讀、演講、辯論等活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)自己的能力和情形參與不同的比賽，增強(qiáng)學(xué)生語言交際的自信心。學(xué)生可以談?wù)撊魏嗡麄兏信d趣的內(nèi)容，可以是詩歌、小故事等。這樣的教學(xué)形式為學(xué)生自我發(fā)展提供了任意馳騁的天地，使學(xué)生的個(gè)性化能力得到了更好的發(fā)揮。

（作者單位 河北省豐寧滿族自治縣鳳山第二中學(xué)）