如何實現(xiàn)初中英語的多樣化教學

摘 要：英語教學是學校教學的重點學科，也是一個難點學科，特別是初中英語教學，由于學習知識的驟增，導致學生的學習壓力增大，同時由于科目眾多，導致學生的學習興趣轉(zhuǎn)移，這都為初中英語教學的有效進行造成了一定的阻礙。想要做好初中英語，需要教師不斷優(yōu)化教學方法，采取多樣化的教學方法，唯有如此，才能不斷地提升學生學習的積極性，讓學生感受到新穎的教學方法，以提高教學效率，實現(xiàn)初中英語教學的有效進行。結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，簡要談?wù)剬Τ踔杏⒄Z教學多樣化的一點思考。

關(guān)鍵詞：初中；英語；教學；多樣化；策略；方法；經(jīng)驗；簡談

一、明確教學過程中師生的互動教學

在傳統(tǒng)的英語教學中，教師是作為課題的主體進行授課的，而學生是作為一個客體被動地進行學習、記憶，這就造成了教師在課堂上講得“天花亂墜”，而學生在下面“昏昏欲睡”，教師以為學生已經(jīng)理解，其實很多學生都不知道教師在講些什么。在筆者看來，這關(guān)鍵是教師沒有明確課堂上師生所處的地位，新課改確定了學生在課堂上的主體地位，教師只是作為課堂的引導者出現(xiàn)，這就需要在教學過程中進行一定的師生互動，而非單單教師進行單方面的授課。在課堂上進行師生互動，不是一種形式，而是需要教師的身體力行，在互動過程中，教師不僅可以看到學生對于知識的掌握程度，還可以及時地根據(jù)學生的反應(yīng)做出教學方法的改進，另外，師生互動的進行還可以活躍課堂氣氛，讓學生認識到自己的學習任務(wù)，認識到自己的課堂主人翁地位，從而主動地進行學習。在互動過程中進行教學，不僅能夠提升教學的有效性，還可以加強師生之間的情感交流，對學生更加了解教師、教師更加清楚學生的基礎(chǔ)都是大有裨益的。教師可以根據(jù)學生的基礎(chǔ)進行有效的課堂規(guī)劃、教學計劃，幫助學生學習知識，以實現(xiàn)英語教學的多樣化！

二、重視小組合作學習的有效性

在時興“團購”的當今社會，在教學過程中進行“組團學習”——即引導學生進行小組合作學習也顯得尤為重要：學生之間的交流、學習往往比教師與學生之間進行交流要有效得多，同時，不同的學生對于知識也有不同的理解，對于相同的知識也有不同的學習方法，讓學生進行小組合作學習，不僅可以實現(xiàn)學生之間的互補，還可以促進學生之間學習、交流的有效進行，特別是英語這種語言學科，進行合作學習還可以促使學生學習積極性的提高，便于學生溝通、運用，可謂一舉多得！另外，在合作學習過程中，學生也會提升自身的責任感，以集體的“榮辱”來要求自己學習，這在很大程度上可以激發(fā)學生的學習興趣；同時，身邊同學的學習熱情也會感染一些原本不愛學習英語的同學，形成一種環(huán)境效應(yīng)，實現(xiàn)英語教學的整體進行。在進行小組合作教學的過程中，筆者往往會放開手腳，讓學生之間相互批改作業(yè)，相互監(jiān)督學習，一起進行預習、一起進行總結(jié)，甚至讓學生在小組之間進行各種比賽，以活躍課堂氣氛，提高學習積極性。

三、在教學過程中不斷擴大學習的素材范圍

在傳統(tǒng)的英語教學中，主要是以課本作為教學的基本素材，學生每天上課都是面對課本進行的，這在一定程度上會形成一種“審美疲勞”，導致學生學習興致的減弱。在筆者看來，我們在教學過程中，可以不斷地擴大學習的素材范圍，讓學生嘗試不同的知識層次，以實現(xiàn)教學的多樣化。這種教學方法可以比喻為“將羊群放在草肥水美的大草原上去吃草，而不是只靠割些草來喂給關(guān)在柵欄里的羊”。開展這樣的教學活動，需要有大量、生動有趣的語言材料來配合，只利用課本或少量的補充材料對學生進行重復的、機械的訓練，會使學生感到學習英語是令人感到厭煩的、乏味的苦差事。除了使用統(tǒng)編教材，教師還要為學生準備盡可能多的閱讀、聽力材料及其他學習材料供學生在課內(nèi)外學習使用。A、B兩班的同學，以班、以小組、甚至以個人為單位訂閱英語雜志和畫報，同學們利用這些材料進行學習、研究和交流，作為課本的補充。通過這種活動，使學生理解到：他們不需要在某一課或某一節(jié)課內(nèi)死盯住幾個詞、幾個句子或某個語法項目才能學會它們，而應(yīng)在接觸大量的語言材料后，在語言的復現(xiàn)中比較靈活、也比較容易地掌握語言。同時由于學生讀得多、見得多，他們視野較廣闊，在學習語言的同時，也了解了一些英語國家的文化。這些正是多樣化教學所要達到的目的。

此外，筆者還發(fā)現(xiàn)一個問題，就是由于英語的教學時間不足，所以長期以來，很多教師采用增加課時、課外加班加點、布置大量作業(yè)等辦法來擴大學生接觸外語的機會，不但未能奏效，反而會使學生負擔過重，失去興趣。因此，若將教學任務(wù)放在學生課內(nèi)外和校內(nèi)外的學習活動中完成就是一種有效的措施。用豐富的課外活動配合課堂教學，同時又把課堂教學內(nèi)容擴展到課外活動中去，形成課內(nèi)外互相補充、互相促進的綜合學習方式，也可以實現(xiàn)英語教學的多樣化，促進教學的有效進行。

參考文獻：

[1]周紅萍.淺談初中英語教學中多元化作業(yè)的設(shè)計.寧波大學學報：教育科學版，2011.

[2]駱貞.試論如何激發(fā)初中生英語學習興趣.都市家教：下半月，2009.

（作者單位 河北省邯鄲市磁縣講武城中學）