活到老，學(xué)到老

經(jīng)過了近兩個(gè)月的教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，通過了培訓(xùn)中的各類考驗(yàn)，最終以“合格”為這次很有意義的學(xué)習(xí)畫上了圓滿的句號(hào)。通過培訓(xùn)再次提高了我對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步更新了教育觀念，受益匪淺。

一、意識(shí)與態(tài)度的提升

本來我是帶著情緒來學(xué)習(xí)的，覺得組上那么多人偏偏只有我一個(gè)人來學(xué)，并且自認(rèn)為自己在這方面算不錯(cuò)的了，外加這次培訓(xùn)前已參加過教育技術(shù)初級(jí)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，所以一開始就覺得自己沒必要再來培訓(xùn)。但這次學(xué)習(xí)讓我知道必須要有生活永恒的目標(biāo)——成功，人生只要有目標(biāo)才不會(huì)迷失方向，并從學(xué)習(xí)中得到：第一，認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)的有效性對(duì)于促進(jìn)教育改革和實(shí)施國家課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著重要作用。教育技術(shù)已成為教師專業(yè)素質(zhì)的組成部分之一。第二，增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用意識(shí)，為信息技術(shù)與課程整合，教學(xué)改革研究得到有效性的開展。第三，利用教學(xué)資源、教學(xué)過程、教學(xué)效果與效率進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)增強(qiáng)了，教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造就會(huì)獲得成績。

二、知識(shí)與技能的提高

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)涉及的知識(shí)多且面廣。如模塊一：以故事的形式引導(dǎo)教師感受時(shí)代信息給教育帶來的巨大變化，并介紹了中級(jí)培訓(xùn)的主要內(nèi)容和預(yù)期成果。第二模塊：研討信息技術(shù)與課程整合問題。將引導(dǎo)教師探討“信息技術(shù)與課程整合”的理論內(nèi)涵，并通過案例研討使教師深入了解信息技術(shù)與課程整合的常見表現(xiàn)方式和問題誤區(qū)，分析信息技術(shù)與課程整合的框架和各種有效性的方法。第三模塊：創(chuàng)建并利用主題資源。通過案例了解主題資源的類型和組織方式，然后學(xué)習(xí)各類資源的教學(xué)功能；圍繞教師之間選定單元學(xué)習(xí)主題討論所需的資源，設(shè)計(jì)資源框架，選取、收集資源，并設(shè)計(jì)個(gè)性化資源，最后圍繞單元學(xué)習(xí)主題創(chuàng)建資源網(wǎng)站。

三、應(yīng)用與創(chuàng)新

隨著培訓(xùn)的逐漸深入，通過對(duì)思維導(dǎo)圖的創(chuàng)建、博客的全面認(rèn)識(shí)、主題單元教案設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、主題資源網(wǎng)站規(guī)劃等知識(shí)的學(xué)習(xí)，能按時(shí)按量完成所要求的作業(yè)，并利用技術(shù)與班上的其他成員就學(xué)習(xí)進(jìn)行在線交流、博客互訪與點(diǎn)評(píng)。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到了自己存在的問題，雖說這次的培訓(xùn)已結(jié)束了，但我知道學(xué)習(xí)是終身的，學(xué)習(xí)與研究伴隨著一個(gè)人的終身發(fā)展。在今后的教學(xué)崗位上，我一定努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，把所學(xué)到的教育技術(shù)更好地應(yīng)用于教研教改中，做一名對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)水平發(fā)揮更大的推動(dòng)作用。

（作者單位 重慶市酉陽縣第一中學(xué)校）