如何在語文教學中合理運用信息技術(shù)

摘 要：信息技術(shù)和學科教學的整合問題，隨著素質(zhì)教育理念的深入越來越被重視。如何在現(xiàn)代教育理論的指導下，合理運用信息技術(shù)資源，優(yōu)化課堂教學，真正實現(xiàn)學生自主學習、協(xié)作學習，從而使學生建構(gòu)起知識體系，是所有教育者關(guān)注的焦點。就信息技術(shù)在語文教學中的合理運用進行探索和思考。

關(guān)鍵詞：語文；教學；信息技術(shù)

我們正經(jīng)歷著由工業(yè)文明向信息文明轉(zhuǎn)變的歷史時代。在信息文明時代，人類征服的對象發(fā)生了變化，人類思維也要發(fā)生徹底的變革。我們語文教育工作者不僅應(yīng)該夯實學生的傳統(tǒng)文化底蘊，還應(yīng)該加強學生的現(xiàn)代文化意識——崇尚科學，發(fā)揚民主，熱愛自由，發(fā)展個性以及人類一切真善美的情感。同時，語文教學要“與時俱進”“教學相長”，和學生進行一次真正意義上的“合作，探究”，重新詮釋“語文教學”的內(nèi)涵。（1）運用信息技術(shù)中的多媒體功能創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習熱情。（2）運用信息技術(shù)制作語文資料庫，加大學生的語文知識儲備，豐富學生的語文素養(yǎng)。（3）運用信息技術(shù)，鼓勵學生多角度發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。（4）運用信息技術(shù)，解放學生的眼睛，豐富學生的頭腦。不過，信息技術(shù)在語文教學中也不是萬能的，必須很好地把握下面的問題：

語文豐富的人文性，更多的是蘊含在其文本信息中，需要教師帶領(lǐng)學生通過閱讀而受到感染，獲得感悟，同時，語文教學要有自己獨立的品格，在運用信息技術(shù)教學的過程中，絕不能失去自我。信息技術(shù)不能取代學生對文字本身的閱讀和感悟。語文能力的核心是對語言文字的理解和駕馭能力，圖像、視頻和音頻永遠不能取代文字的功能和作用。

網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，是語文教學的重要手段，但絕不是靈魂，信息技術(shù)對于教學來說就是一個輔助工具，其意義與一支粉筆、一塊黑板之于教學的意義沒有本質(zhì)的不同。我們要學會實現(xiàn)文本信息與現(xiàn)代信息的有機結(jié)合，信息技術(shù)是好東西，但它不是萬能的。

總之，隨著新一輪課程改革的實施，語文教育工作者要借助信息技術(shù)，但不要完全依賴信息技術(shù)。我們要合理運用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學行為，改變學生的學習行為，達到既豐富學生的人文精神，又注重提高學生的文化品位和語文素養(yǎng)的目的，從而譜寫一曲語文教育的新篇章。

（作者單位 山東省肥城市丘明中學）