“六模塊課堂教學(xué)”更精彩課堂活水源源來

六模塊教學(xué)模式以嶄新的形態(tài)備受教育者的青睞。所謂“六模塊”是指自學(xué)質(zhì)疑模塊、交流展示模塊、互動探究模塊、精講點撥模塊、矯正反饋模塊、拓展延伸模塊。經(jīng)過大膽嘗試，“六模塊”教學(xué)模式讓我的課堂活力四射。

一、自學(xué)質(zhì)疑模塊，交流展示模塊——教師總結(jié)學(xué)生的質(zhì)疑問題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題能一針見血，交流展示時能緊扣重點難點，簡單明了

無論教學(xué)模式改成什么樣，抓住重點，突破難點，是教學(xué)的重心。如，在教學(xué)《潼關(guān)懷古》一課中，重點就是抓住“苦”。為了總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑的問題，我從正文中選取了“山河表里”、“宮闕”“躊躇”這三個關(guān)鍵詞。“山河表里”主要引導(dǎo)學(xué)生研討潼關(guān)險要的地理特點，讓學(xué)生認(rèn)識到潼關(guān)不僅僅是一個關(guān)口，而且是自古以來兵家必爭的戰(zhàn)場，暗中鋪墊了百姓飽受戰(zhàn)爭之苦的事實。“宮闕”主要讓學(xué)生明白本曲作為懷古詩歌的一個情感牽引點，暗中鋪墊朝代的更替讓百姓飽受土木之苦的真相?！败P躇”主要讓學(xué)生明白作者的內(nèi)心之苦。三個關(guān)鍵詞分別代表了不同方面的含義，又緊緊圍繞“苦”字，為學(xué)生理解“苦”字作了充分的鋪墊。

二、精講點撥模塊——用最有表現(xiàn)力的語言解決學(xué)生互動探究模塊過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有針對性的矯正反饋

互動探究與精講點撥、矯正反饋是水乳交融在一起的。這是整個學(xué)習(xí)過程中的關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。學(xué)生在互動探究時所反映的關(guān)鍵性的問題，自然需要教師設(shè)計精辟的語言精講點撥。如，教學(xué)《孔乙己》一課時，在互動探究的過程中，學(xué)生探究寫孔乙己的“偷”……以偷丁舉人家的東西被打折了腿，將他推上了悲慘命運的末路。學(xué)生互動探究的過程只局限于這樣理解孔乙己的“偷”，教師便可以精講點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“偷”在本篇文章中作用：一語道破機(jī)關(guān)，學(xué)生思維的閘門被打開，文章由“偷”引出“酒”，表現(xiàn)了孔乙己好吃懶做的性格；由“偷”引出“笑”，表現(xiàn)出社會環(huán)境的冷漠；由“偷”引出“打”，表現(xiàn)了封建社會的罪惡；由“偷”引出“情”，表現(xiàn)了作者對孔乙己“哀其不幸，怒其不爭”的態(tài)度，以揭露國民麻木、遲鈍、落后、愚昧的劣根性，達(dá)到“改造國民精神的目的”。在展示學(xué)習(xí)成果的過程中教師精講點撥，及時矯正反饋，課堂教學(xué)的效果不言而喻。

三、拓展延伸模塊——以基礎(chǔ)知識的強化訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生思維語言表達(dá)能力的寫話為主要內(nèi)容

拓展延伸模塊以完成基礎(chǔ)知識為主，再設(shè)計一些寫話內(nèi)容，提高學(xué)生的寫作能力。如，《人民英雄紀(jì)念碑》一課，在學(xué)完碑文內(nèi)容以后，教師進(jìn)行拓展延伸：如今，歷史的車輪已駛?cè)?1世紀(jì)，如要對人民英雄紀(jì)念碑進(jìn)行擴(kuò)建，把新中國成立以來為了國家和人民利益而犧牲的人民英雄加進(jìn)去，你認(rèn)為還可以再增加哪些浮雕？大家有沒有信心完成這個光榮而富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)？現(xiàn)在，每一個學(xué)習(xí)小組為一個設(shè)計單位，成員通力合作，完成一幅作品，請注意以下三個要求：（1）給這幅浮雕擬一個標(biāo)題。（2）浮雕必須刻畫人物群像，并用生動的語言描繪一下設(shè)計的畫面內(nèi)容。（3）用一兩句話點明浮雕的意義。于是，小組合作的成果便紛紛涌現(xiàn)，有的小組設(shè)計的浮雕是“抗美援朝，保家衛(wèi)國”，體現(xiàn)了中國人民志愿軍戰(zhàn)士的偉大國際主義精神；有的小組設(shè)計的浮雕是“軍民團(tuán)結(jié)，共筑防洪大堤”，表現(xiàn)了我國軍民團(tuán)結(jié)的魚水情和中華兒女人定勝天的英雄氣概；有的小組設(shè)計的浮雕是“萬眾一心，抗擊非典”，體現(xiàn)了人民對SARS的蔑視，充滿了必勝的信念；有的小組設(shè)計的浮雕是“暴雪無情，人間有愛”，譜寫了眾志成城的感人篇章；有的小組設(shè)計的浮雕是“情系汶川，愛駐人間”，描繪了一曲曲動人的贊歌……學(xué)生把語文課看成是發(fā)展自己見解的樂園，施展自己才華的沃土，有效地調(diào)動了他們的積極性，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

課堂是學(xué)生展示學(xué)習(xí)情況的舞臺，我大膽嘗試六模塊教學(xué)模式，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。事實證明，“六模塊”使我的語文課堂活力綻放，靈性閃耀，呈現(xiàn)出前所未有的勃勃生機(jī)，讓我的課堂激情飛揚。

（作者單位 江蘇省贛榆縣城西中學(xué)）