尊重學生，充分發(fā)揮學生的主體作用

摘 要：在課堂教學實踐中，提高學生的參與有效性是有效課堂的一個重要方面。從轉變觀念，精心組織，合理評價三個方面談了如何提高學生參與的有效性，充分發(fā)揮學生的主體作用。

關鍵詞：學生參與；轉變觀念；精心組織；合理評價

當前提倡素質教育，素質教育并不是加班加點要高分，而是要提高學生的能力，使學生能充分利用課堂有效學習，進而全面發(fā)展。那么，怎樣才能做到課堂教學中學生參與的有效性呢？本文結合平時的教學實踐和反思，從三個方面談談自己的認識和體會。

一、轉變觀念，認識學生參與的重要性

教育觀念對教育實踐有巨大的作用，先進的教育活動行為是由科學的教學觀念為先導的，能使教育獲得成功，而陳舊的落后的教育觀念將導致教育的失敗。面對這些現實情況，轉變教育觀念刻不容緩。推行素質教育，提高學生課堂參與有效性的前提是轉變教師的觀念。

二、精心組織，提高學生參與的有效性

學生能否真正地理解知識和運用知識，取決于新知是教師的給予還是通過自身探求而獲得。我認為，如何讓學生自己去發(fā)現問題并且解決問題是提高課堂效率、提升學生能力的核心。

要實現這一目標就需要學生的參與，讓學生能在探索中求知，在活動中創(chuàng)新。所以，教師作為課堂教學的組織者，我認為可以從兩個方面來組織。

1.精心設計合作學習的步驟

教師應預設“獨立思考—觀點碰撞—交流評價—成果匯報”的步驟，使學生能融入課堂，參與進去，而不做旁觀者，真正使合作學習朝著穩(wěn)健有序的方向邁進。

2.精心設計探究的問題

教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學內容，而是指學生學到了什么或學生學的好不好。教師在課堂上設計的探究問題很重要，問題的設計應關注這節(jié)內容的重點和難點，盡量做到操作性要強。

三、合理評價，激發(fā)學生參與的積極性

心理學認為，激勵是激發(fā)學生學習興趣的有效動力，一次由衷的稱贊或夸獎可能使學生愛上你的課。我認為，合理的評價可對學生產生精神激勵的作用，為學生積極行為的不斷涌現起到潛移默化的作用。

1.人性化的評價

在課堂教學中，教師對學生的參與經常要作出點評，若點評能吸引學生，讓學生愛上它，那么評價本身就更容易被接受。在這個方面，我主張評價要貼近學生，貼近生活，要人性化，要讓學生感到這就是我，我的地盤我負責。

2.激勵性的分享

心理學家威廉·詹姆斯認為：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！彼?，在學生參與獲得成功時，我們千萬別忘記與其分享成功。這樣可以使他們處于一種被認可的境地，他們的內心會因成功感而產生學習動機，特別是對參與邊緣化的學生，與人分享成功的渴望更為強烈。

以上是我對如何提高學生參與的有效性的幾點認識和體會。作為一名一線教師，我們不僅要傳授書本知識，更應教會學生如何學習，讓學生自己去參與，去挖掘，體會成功的喜悅。

（作者單位 江蘇省泗洪縣新星中學）