淺析教師在以學(xué)生為主體的英語課堂中發(fā)揮的作用

課堂教學(xué)是提升教學(xué)效果不可缺少的一個環(huán)節(jié)，尤其是在初中英語課堂中，更應(yīng)該把握學(xué)生的主體性地位和教師的主導(dǎo)性作用的雙重角色，為了從不同的角度剖析這一教學(xué)理念，我結(jié)合自己近幾年的教學(xué)實踐，對此問題作以下幾方面的闡述。

一、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的學(xué)習(xí)動機

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣并非只有精致的課件、精彩的導(dǎo)入或是學(xué)生喜歡的內(nèi)容才能為之。學(xué)生對教學(xué)活動的參與欲望源于他們發(fā)自內(nèi)心的調(diào)查、研究的動機，而動機源于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對問題的發(fā)現(xiàn)，來源于學(xué)生的問題意識。英語教師需要創(chuàng)設(shè)條件保證學(xué)生的好奇心、探究欲望，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果做合理的評價，給每一位學(xué)生提供均等的表現(xiàn)機會，以激起每一位學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

二、和盤托出教學(xué)設(shè)計，凸顯活動的目的性

在單元或模塊學(xué)習(xí)的最開始，教師就應(yīng)該將整個單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容、計劃、目的、學(xué)習(xí)時間以及將要進(jìn)行的主要活動和盤托出展示給學(xué)生，征求學(xué)生的意見，和學(xué)生一起擬定基本的學(xué)習(xí)目的，參與學(xué)習(xí)過程，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

教師在組織一項活動時，還得制訂針對每一項活動的更為具體的活動目的，增強其主體意識，同時保證每一項活動更加有效和具有針對性。

三、課外費盡苦心，課堂還給學(xué)生

英語教師備課時要默默做許多工作：單詞歸類；制作價格標(biāo)簽；精心設(shè)計范例；設(shè)計調(diào)查表；認(rèn)真查找、整合相關(guān)資料；預(yù)先設(shè)計各種教學(xué)活動等。只有課前精心準(zhǔn)備，課中才能得心應(yīng)手地按照預(yù)先設(shè)計的方案指導(dǎo)學(xué)生完成這堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，靈活地處理課堂中的各種突發(fā)情況。學(xué)生的種種能力都不是教師直接教授的，更不是教師“滿堂灌”灌出來的，而是通過學(xué)生的主體活動，在自然而然中形成的，因此，教師要放心大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，把課堂還給學(xué)生。

四、引導(dǎo)學(xué)生思維和話題的走向，使討論焦點化

無論是學(xué)生在對對話或課文教學(xué)中的某個問題提出質(zhì)疑、發(fā)表個人見解，還是學(xué)生就某個問題展開討論，教師都應(yīng)當(dāng)隨意地以一個普通參與者的身份參與其中，以個人經(jīng)驗和經(jīng)歷豐富學(xué)生的思考，同時也在暗中適時地引導(dǎo)學(xué)生的思維和話題的走向，使討論更加焦點化。調(diào)查成果發(fā)布計劃的制訂就是在教師的參與及引導(dǎo)中，師生共同完成的。

五、幫助學(xué)生對語言、詞匯、句型、語法進(jìn)行歸納，使學(xué)生學(xué)得扎實

以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)并不否定教師的講解作用，相反，一堂高效的以學(xué)生為主體的英語課，應(yīng)該是學(xué)生的自主活動和教師的適時歸納總結(jié)交替進(jìn)行，動中有靜，靜中有動。

六、充分關(guān)注差異，關(guān)鍵時刻給予特殊的幫助

學(xué)生是有不同個性、處于不同層次的有血有肉、有感情的人。教師對不同程度的學(xué)生應(yīng)分別提出不同的要求，對個別學(xué)生進(jìn)行個別幫助。如，學(xué)生在填寫關(guān)于環(huán)保的表格時，教師就可以針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生提出更高的要求，對中等生及差生應(yīng)鼓勵他們立足基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，啟發(fā)他們從課文中找到自己感興趣的內(nèi)容。教師還可有意識地安排中等生與差生到一個小組，或與個別同學(xué)一起分析、研討，幫助他們樹立自信心。

七、真心實意營造寬松、安全的氛圍

學(xué)生只有在自然、寬松、安全的氛圍里，才樂意、主動參與課堂活動。這種氣氛的獲得關(guān)鍵在于課堂中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生互動過程中的情感碰撞和適度的、有效的評價。課堂中的教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生為別人取得的成績、進(jìn)步而真心地鼓勵、祝賀，為別人給自己提的意見、建議真誠地表示感謝。我們的評價要給學(xué)生一種安全感，不要讓學(xué)生害怕別人發(fā)現(xiàn)自己的“不好”，害怕暴露和面對自己的過失，甚至說謊、編造成績等。只有評價使學(xué)生產(chǎn)生安全感時，大家才會真誠地交流，正視問題和缺點、錯誤，彼此原諒、理解。

總之，在以學(xué)生為主體的英語課堂教學(xué)中，教師能夠做的事、應(yīng)該做的事很多。而只有教師以平等的身份全身心地投入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，以滿腔的愛心和責(zé)任感細(xì)心呵護(hù)每一位學(xué)生時，才能夠體驗到教學(xué)不是在完成一項工作或任務(wù)，而是在進(jìn)行一項快樂的創(chuàng)造性活動。

（作者單位 貴州省盤縣平關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)）