如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只有積極調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！彼軌蚴箤W(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲望。學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)了，進(jìn)而使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)因此大幅度地提高。

一、多鼓勵(lì)學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)中，首先，我們一定要相信自己的學(xué)生是能學(xué)好的，在人格上尊重他們，不責(zé)怪他們，用愛(ài)心感化他們，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生從教師的愛(ài)護(hù)、信任和關(guān)心中得到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勇氣。其次，讓不同層次的學(xué)生得到不同的鍛煉和成功。對(duì)于優(yōu)等生，教師要多創(chuàng)造條件，培養(yǎng)他們多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、整理問(wèn)題，會(huì)一題而知一類問(wèn)題的能力。對(duì)于后進(jìn)生，教師應(yīng)多鼓勵(lì)他們，并耐心輔導(dǎo)他們，讓他們由簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而增加學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)而使他們愛(ài)上數(shù)學(xué)課。

二、利用語(yǔ)言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常教學(xué)中，生動(dòng)形象的語(yǔ)言是很重要的。學(xué)生感覺(jué)課堂乏味，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在備課時(shí)不僅要備教學(xué)內(nèi)容，還要注意課堂語(yǔ)言的運(yùn)用，優(yōu)美語(yǔ)言的使用可以使課堂生動(dòng)有趣，從而營(yíng)造出一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)，一定會(huì)事半功倍。例如，我在提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題的時(shí)候，不直接叫他們的名字而是加上“美女”“帥哥”或者“最聰明的”等等這些使學(xué)生感到光榮的詞，使學(xué)生愿意回答我提的問(wèn)題。既解決了問(wèn)題，又不知不覺(jué)地給了學(xué)生鼓勵(lì)，從而活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用小組合作激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革的目的是把傳統(tǒng)的學(xué)生單純接受式的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的、多樣化的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是用一種方式代替另一種方式，而是強(qiáng)調(diào)由單一轉(zhuǎn)化為多元化，讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，在輕松中學(xué)、活動(dòng)中學(xué)、探索中學(xué)、合作中學(xué)。我根據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)性、自身素質(zhì)、心理、學(xué)習(xí)能力等因素的差異，把學(xué)生編成每六人為一小組。每組保證都有好、中、差三類學(xué)生，好和差的比例小一點(diǎn)，中占的比例大一些。這樣調(diào)配的目的在于中等生可以受優(yōu)等生的影響提高學(xué)習(xí)積極性，差生又可以得到中等生的輔導(dǎo)，形成了學(xué)生與學(xué)生之間全面的交流，對(duì)于優(yōu)等生還可以多和老師交流。不同的交流可以使他們得到不同層次的發(fā)展，從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，不斷提高學(xué)習(xí)興趣。

四、利用細(xì)心設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中特別要注意用知識(shí)本身來(lái)吸引學(xué)生，在課堂中提出能引起學(xué)生好奇與思考的問(wèn)題。如引導(dǎo)學(xué)生探索平方差公式時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題：101×99等于多少？這時(shí)同學(xué)們熱火朝天地開(kāi)始計(jì)算，有的打草稿，有的用計(jì)算器計(jì)算。不等他們算完，我馬上把答案說(shuō)了出來(lái)，同學(xué)們自然會(huì)感到好奇。我把握時(shí)機(jī)提問(wèn)：“你們想學(xué)這種方法嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“想?！边@樣就給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)疑點(diǎn)，自然而然地誘發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其興趣大增，求學(xué)的熱情就會(huì)因此產(chǎn)生。

五、利用分層次布置作業(yè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在班級(jí)中包括好、中、差三個(gè)不同層次的學(xué)生。要給不同層次的學(xué)生布置適合他們學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生給他們布置難度較大的作業(yè)，便于他們學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提高，滿足他們的求知欲；對(duì)于學(xué)困生布置基礎(chǔ)題，以課本題為主，讓他們掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并感受獲得知識(shí)的快樂(lè)，使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

總之，教師只有認(rèn)真做好以上五個(gè)環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、不斷地為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能充滿信心、積極向上地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體地位。

（作者單位 河北省涿鹿縣涿鹿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）