歷史課堂如何讓學(xué)生“動”起來

在長期的歷史教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡歷史卻不愛上歷史課，愛看歷史影視劇，喜歡讀歷史課外書，卻不喜歡讀歷史教科書。究其原因，一是因為歷史教材繁瑣枯燥，沒有課外書生動有趣。二是，教師一成不變的教學(xué)模式，讓學(xué)生感受不到激情，致使學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)歷史。所以，這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上“動”起來，使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中。

一、結(jié)合歷史故事和影視劇，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇捎趯W(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)歷史教材，這就要求教師要投其所好，既讓學(xué)生掌握一定的歷史知識和技巧，又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中了解學(xué)習(xí)歷史的重要性。因此，在教學(xué)過程中，教師可以將歷史小故事和歷史影視劇引入課堂，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的欲望。

如，學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭”和“八國聯(lián)軍侵華”時，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，掌握甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景、經(jīng)過、結(jié)果，了解《馬關(guān)條約》的主要內(nèi)容，分析甲午中日戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍侵華對中國社會產(chǎn)生的影響等，在教學(xué)過程中，我借助了電影《甲午中日戰(zhàn)爭》的片段，讓學(xué)生在觀看的過程中明白，這是一場什么樣的戰(zhàn)爭，是由什么原因造成的這一結(jié)果。讓學(xué)生認(rèn)識到帝國主義侵略給中華民族帶來了巨大的災(zāi)難和恥辱，體會到中國人民反抗外來侵略的民族精神，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義感情。

二、開展討論活動，開拓學(xué)生思維

在歷史教學(xué)中，開展討論活動是指在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有意識的思維探究活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于問題—思考—探索—解答的積極狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和分析問題的能力，同時，在學(xué)生發(fā)表自己的看法和見解的同時，也有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言組織能力，開拓學(xué)生的思維，使學(xué)生得到全面而個性化的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“辛亥革命”時，可以讓學(xué)生以“辛亥革命是成功的還是失敗的”為論題，進(jìn)行討論，讓學(xué)生知道由于民族資產(chǎn)階級的局限性，不可能充分依靠廣大農(nóng)民群眾，從這方面來說，是失敗的。但是辛亥革命又給了封建專制制度以致命的打擊，結(jié)束了中國兩千年的封建專制制度，從這點上來說又是成功的。讓學(xué)生學(xué)會辯證地看待問題，提高學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段動起來。

總之，在教學(xué)過程中，教師要立足于學(xué)生的興趣點，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜歡的教學(xué)活動，使學(xué)生既可掌握歷史知識，又可動起來，以得到全面發(fā)展。

（作者單位 重慶市榮昌縣安富中學(xué)校）