讓快樂(lè)洋溢在英語(yǔ)課堂上

近年來(lái)，我們國(guó)家大力倡導(dǎo)并實(shí)施素質(zhì)教育，然而目前學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能從學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。他們很少、甚至根本沒(méi)有體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；相反的，很多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到充滿壓力、厭惡甚至痛苦和畏懼。此外，雖然節(jié)假日比以前增多了，但有增無(wú)減的補(bǔ)課和各種各樣的作業(yè)把學(xué)生的業(yè)余時(shí)間擠得滿滿的，學(xué)生疲于應(yīng)付，學(xué)生成了無(wú)法解脫的苦役。試想，學(xué)生怎能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)呢？

實(shí)行“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，不僅要轉(zhuǎn)變觀念，更要在行動(dòng)上真正貫徹我國(guó)著名教育家陶行知先生的“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想。具體的教育教學(xué)實(shí)踐更要有米盧的“不為名利而踢球，而為了享受足球帶給我們的快樂(lè)去踢球”的境界。我想，新課程改革要如火如荼地進(jìn)行，首先需要我們教育工作者“洗腦”，不單為了分?jǐn)?shù)而教，要重在讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，在課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、從情感上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”所以面對(duì)充滿好奇的初一新生，我從第一節(jié)課開(kāi)始就力圖為他們營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓他們很快地進(jìn)入角色。我用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向他們問(wèn)好：“Good morning，class.”并做一些簡(jiǎn)單的自我介紹：“My name is...I’m very tall.I’m good at English. You can call me Miss zhang...”教師流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，使學(xué)生羨慕不已，同時(shí)也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的模仿欲望和學(xué)習(xí)熱情，師生之間的情感交流對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量會(huì)起到積極的作用。

二、采用靈活多樣的方法吸引學(xué)生的注意力

1.充分運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境

現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的今天，教師采用多媒體，達(dá)到了耗時(shí)少、容量大、效果好的目的。我經(jīng)常利用多媒體，創(chuàng)設(shè)新奇的情境，設(shè)計(jì)大密度的練習(xí)，這樣就能更好地把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)非常有效。例如，我在設(shè)計(jì)“Which is your favourite festival？”情境時(shí)，利用電腦設(shè)計(jì)出六個(gè)節(jié)日（Hallween， Christmas，Dragon Boat Festival，Mid-autumn Festival，Thanksgiving Day，Chinese New Year）的圖片，讓學(xué)生談為什么喜歡這些節(jié)日，同時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)理由的圖片，學(xué)生熱情高漲，積極參與其中，充分表現(xiàn)了自我。多媒體課件的運(yùn)用更能讓教學(xué)多一份色彩，它能從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面給學(xué)生帶來(lái)較大的沖擊力。豐富的圖片和大量的操練有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用。

2.注重學(xué)生主體，鼓勵(lì)學(xué)生參與

課堂的主體是學(xué)生，我們千萬(wàn)不要把上課變成一個(gè)人的演講，要時(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生當(dāng)成主角，注重他們的參與性，還要注意不僅僅局限于一些好學(xué)生，還要讓那些薄弱的學(xué)生積極參與。要針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的方式，吸引學(xué)生整體參與。

3.采取競(jìng)爭(zhēng)方式，活躍課堂氣氛

學(xué)生都有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，在課堂上我們可以采用多種競(jìng)賽形式，像猜單詞、朗讀課文、英語(yǔ)游戲等。適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，比如小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等，這樣既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，從而吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難情緒

英語(yǔ)和漢語(yǔ)不同的文化背景決定了中國(guó)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在一定程度的困難。學(xué)生雖然剛開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，但是隨著知識(shí)加深，他們的興趣也會(huì)逐漸減弱，同時(shí)會(huì)出現(xiàn)畏難情緒。我們?cè)谡n堂教學(xué)中就要注意培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓他們體會(huì)成功的快樂(lè)。比如，記憶單詞，我們要教給他們記憶單詞的技巧，根據(jù)48個(gè)國(guó)際音標(biāo)記憶，而不是死記硬背。這樣，他們就既不容易忘記單詞，又能讀懂單詞，能與人用英語(yǔ)交流，又能提高他們的口頭表達(dá)能力和聽(tīng)力水平。

四、在評(píng)價(jià)方式上下工夫

心理學(xué)家研究表明，人們是憑借別人對(duì)自己的反應(yīng)做出自我判斷的。因此，教師要幫助學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，有意識(shí)地找出他們積極的因素。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí)，老師要在全班面前表?yè)P(yáng)他們，這樣會(huì)使他們?cè)谛睦砩袭a(chǎn)生一種快慰和成就感，使得他們信心倍增。當(dāng)他們出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師要體諒學(xué)生，態(tài)度和藹、委婉地指出錯(cuò)誤，并多肯定他們?nèi)〉玫某煽?jī)和進(jìn)步，以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)于后進(jìn)生，要給予更多的關(guān)懷，盡量給他們回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，所提問(wèn)題也盡量在他們的能力范圍之內(nèi)，并且要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。

通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷嘗試，不斷總結(jié)，我們?cè)S多學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)有了持續(xù)的興趣和愛(ài)好，表現(xiàn)出極大的積極性和自信心，能積極參與、相互合作，這樣他們就能體驗(yàn)到成功的喜悅與樂(lè)趣。因此，只有讓快樂(lè)洋溢在我們英語(yǔ)課堂上，讓我們的英語(yǔ)課堂快樂(lè)起來(lái)，我們的學(xué)生才能快樂(lè)地學(xué)英語(yǔ)。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣涇河鎮(zhèn)中心初中）