怎樣將電腦游戲引入中學(xué)課堂

摘 要：電腦游戲的危害非常嚴(yán)重，將電腦游戲引進(jìn)中學(xué)課堂，通過(guò)教師引導(dǎo)、示范，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、操作，認(rèn)清它的真實(shí)面目，提高“免疫力”，最后就能達(dá)到戰(zhàn)勝電腦游戲危害的目的。

關(guān)鍵詞：電腦游戲；免疫力；引進(jìn)；課堂

有人問(wèn)，將電腦游戲引進(jìn)中學(xué)課堂能保證學(xué)生不受害嗎？不妨來(lái)看看性教育問(wèn)題，周總理曾建議在學(xué)校開(kāi)設(shè)性教育課程，他曾指出不排除有極少數(shù)學(xué)生會(huì)變壞，但絕大多數(shù)學(xué)生能學(xué)到有用的知識(shí)并表現(xiàn)更好。事實(shí)上，這么多年來(lái)學(xué)校的性教育課程形同虛設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生中的性問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重。將電腦游戲引進(jìn)課堂同樣會(huì)使少數(shù)學(xué)生變壞，但絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)獲得“免疫力”并能理性地對(duì)待電腦游戲。鑒于此，應(yīng)將電腦游戲引進(jìn)中學(xué)課堂，關(guān)鍵是怎樣將電腦游戲引進(jìn)中學(xué)課堂？主要有如下一些措施：

一、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：教師是孩子們心目中最完美的偶像。因此，教師的教育作用尤為重要。新的課標(biāo)，賦予教師新的角色定位——平等中的首席。那么教師該如何做呢？主要有如下一些做法：

1.在教學(xué)課件中吸納電腦游戲的手法

湖南耒陽(yáng)一中的一位物理教師，根據(jù)他在網(wǎng)上搜尋到的一些音像資料，在校園網(wǎng)上制作了一些類(lèi)似網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)生互動(dòng)參與的教材，這個(gè)學(xué)校的不少學(xué)生從此迷上了物理課。這則事例說(shuō)明，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)如能吸納電腦游戲的一些手法，并將課件的詳細(xì)制作過(guò)程展示給學(xué)生，甚至在某些過(guò)程征詢學(xué)生的意見(jiàn)，定能起到意想不到的教學(xué)效果。舉例說(shuō)明，制作數(shù)學(xué)課件《直線與圓的位置關(guān)系》，首先要確定課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容的展示形式，課題可用動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行展示，其復(fù)雜程度量力而行，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容可設(shè)計(jì)成一些互動(dòng)按鈕，學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)的盤(pán)旋、點(diǎn)擊即可查看相關(guān)內(nèi)容。其次，確定情境引入、探究新知、嘗試反饋及歸納總結(jié)這四個(gè)版塊的整體展示及進(jìn)入模式，此處應(yīng)設(shè)計(jì)成互動(dòng)形式，將四個(gè)版塊設(shè)置成四個(gè)按鈕，當(dāng)鼠標(biāo)盤(pán)旋到其中的一個(gè)按鈕時(shí)產(chǎn)生高亮效果，如輔以整體聯(lián)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果則更佳，當(dāng)點(diǎn)擊該按鈕時(shí)則進(jìn)入相應(yīng)的版塊。四個(gè)版塊按內(nèi)容進(jìn)行不同的設(shè)置，情境引入中安排影片播放海上日出效果并引出問(wèn)題；探究新知中綜合運(yùn)用按鈕、影片、圖片及文字探究本節(jié)課的有關(guān)內(nèi)容，此處應(yīng)多設(shè)置互動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)得到相關(guān)內(nèi)容；嘗試反饋中設(shè)置一組或多組習(xí)題，學(xué)生每答對(duì)一道習(xí)題給予一定的積分，并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如“你真棒”之類(lèi)的話語(yǔ)或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生答完后根據(jù)積分決定是否進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，如積分不夠則回到探究新知中重學(xué)，積分夠則進(jìn)入歸納總結(jié)板塊，此板塊正常設(shè)計(jì)就行。最后設(shè)置退出按鈕及各種串聯(lián)按鈕。通過(guò)上述過(guò)程，能加深學(xué)生對(duì)直線與圓的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對(duì)電腦游戲的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)“免疫力”，可謂一舉多得。

2.制作一些簡(jiǎn)單的電腦游戲

學(xué)生都有好奇心，越是不知道、不明白的東西越想探個(gè)究竟，如能滿足學(xué)生的好奇心，讓其“知其所以然”，則往往能讓學(xué)生理性地看待事物。教師如能親手制作一些簡(jiǎn)單的電腦游戲，并讓學(xué)生知道游戲的制作軟件、制作過(guò)程、內(nèi)容、制作人員等信息，自然會(huì)降低學(xué)生對(duì)該游戲的神秘感，化“神”為“物”，也就好處理多了。比如說(shuō)《打飛機(jī)》之類(lèi)的小游戲，F(xiàn)lash軟件足夠應(yīng)付，一般教師只需知曉基本操作并粗通一些語(yǔ)言規(guī)范，結(jié)合網(wǎng)上、市面上的一些學(xué)習(xí)材料，甚至現(xiàn)成的模板就可輕易地制作出來(lái)，更不用說(shuō)專(zhuān)業(yè)的電腦教師。學(xué)生使用老師制作的游戲，并且知道該游戲的相關(guān)信息，就能理性地看待該游戲及其他相關(guān)游戲，同時(shí)能加深對(duì)老師的崇拜，激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲。

3.剖析大型電腦游戲的制作流程

大型電腦游戲首先要組成一個(gè)由各功能小組核心構(gòu)成的策劃組，負(fù)責(zé)構(gòu)思整個(gè)游戲的內(nèi)容架構(gòu)。包括故事大綱、游戲風(fēng)格、人物造型、操作模式、任務(wù)模式、裝備模式等等，以及程序編寫(xiě)、美工貼圖能否實(shí)現(xiàn)、資金預(yù)算能否維持等等。然后籌建各功能小組：主編程組，負(fù)責(zé)游戲引擎。建模組，負(fù)責(zé)編寫(xiě)一個(gè)完整的世界，各種人物、怪等。美工組，負(fù)責(zé)包裝游戲。測(cè)試組，設(shè)置若干組服務(wù)器，對(duì)游戲進(jìn)行測(cè)試。教師收集、整理市面上比較流行的大型游戲的相關(guān)信息，結(jié)合實(shí)例剖析大型電腦游戲的制作流程，讓學(xué)生明白整個(gè)游戲的制作概況，同時(shí)結(jié)合實(shí)例分析電腦游戲令人沉迷的原因，指出它的危害之處，這樣就能讓學(xué)生知道在哪些環(huán)節(jié)易出問(wèn)題，自然也就提高了對(duì)該環(huán)節(jié)的防范級(jí)別，即使出現(xiàn)問(wèn)題，也能迅速知道問(wèn)題所在，從而對(duì)癥下藥及時(shí)解決。

二、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用

主觀能動(dòng)性又稱(chēng)自覺(jué)能動(dòng)性、意識(shí)的能動(dòng)性，是指認(rèn)識(shí)世界和改造世界中有目的、有計(jì)劃、積極主動(dòng)的有意識(shí)的活動(dòng)能力。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為：“客觀規(guī)律的制約恰恰要求人們積極地發(fā)揮主觀能動(dòng)性”，“客觀條件的制約給人發(fā)揮主觀能動(dòng)性提供了廣闊的余地”。所以創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性是培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的關(guān)鍵因素。

教師在制作課件、小游戲的過(guò)程中，可將部分或全部?jī)?nèi)容下放給學(xué)生完成，并按不同學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行分工，盡量調(diào)動(dòng)全體學(xué)生，教師負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)。如制作課件《奧運(yùn)伴我行》，首先向?qū)W生征集設(shè)計(jì)思路，教師將各種設(shè)計(jì)思路交由全體學(xué)生討論定奪并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?，設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量體現(xiàn)電腦游戲的一些特點(diǎn)，此環(huán)節(jié)重在全員參與，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的設(shè)計(jì)，有不夠完善或不能實(shí)現(xiàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)向?qū)W生說(shuō)明原因，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行完善或重新設(shè)計(jì)。下一步進(jìn)行分工，讓網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)收集、整理有關(guān)素材，讓文辭較好的學(xué)生負(fù)責(zé)文字工作，讓美術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生負(fù)責(zé)美工，讓軟件使用較好的學(xué)生負(fù)責(zé)語(yǔ)言及串聯(lián)工作等等，教師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作，統(tǒng)一各方進(jìn)度并進(jìn)行最后合成、定型。通過(guò)以上過(guò)程，學(xué)生充分享受到了參與的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)、促進(jìn)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

綜上所述，將電腦游戲引進(jìn)中學(xué)課堂能有效地控制它的危害，達(dá)到降伏的目的。但引進(jìn)時(shí)不可漫無(wú)目的，不切實(shí)際，應(yīng)注意有明確的目的性，不能違背特定的教學(xué)目標(biāo)，必須符合中學(xué)生年齡、知識(shí)水平和接受能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，切忌過(guò)難以免影響效果。

（作者單位 江蘇省淮安市復(fù)興中學(xué)）