淺談任務(wù)型教學(xué)的英語自主學(xué)習(xí)策略

一、自主學(xué)習(xí)的思想概述

眾所周知，課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如何真正地在課堂教學(xué)中提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是眾多教師一直關(guān)注和探索的課題。而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是近年來外語界提出的一種新的教學(xué)思想。

任務(wù)型教學(xué)法認(rèn)為，以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和壓力減少了，學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。在具體方法上，學(xué)生一定要先做好預(yù)習(xí)或自學(xué)，帶著問題上課堂，歸納和總結(jié)應(yīng)以學(xué)生為主。其方法有討論式、答疑式、活動(dòng)式、歸納式等。

有關(guān)自主教學(xué)的策略問題，我們可以教育學(xué)生可持續(xù)地發(fā)展，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力、思維能力和健全的人格。自主學(xué)習(xí)的途徑是采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的難點(diǎn)、重點(diǎn)、要點(diǎn)……應(yīng)該讓學(xué)生先研究哪里會(huì)，哪里不會(huì)，然后集中起來，讓大家說，讓大家講，這樣，開發(fā)了他們的智力，提高了他們的思維能力，自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵——預(yù)習(xí)絕對(duì)不能發(fā)題，要用軟作業(yè)（soft homework）的辦法，給學(xué)生留題目。留討論題、思考題、答辯題、歸納題，把學(xué)生的思維，學(xué)生的自覺性調(diào)動(dòng)起來。

應(yīng)該注意到，英語教學(xué)的目的不僅要使學(xué)生掌握語言本身，更應(yīng)通過語言教學(xué)來培養(yǎng)，更應(yīng)通過語言教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、交往能力及合作精神，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)情感、認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在美的氣質(zhì)，給予學(xué)生文化熏陶。如果我們的教學(xué)只停留在字、詞、句的基本語言知識(shí)訓(xùn)練上，學(xué)生就不能提高運(yùn)用語言的能力，體現(xiàn)不出英語學(xué)科的特點(diǎn)。因此，在英語教學(xué)中，教師運(yùn)用正確的指導(dǎo)方法，把教學(xué)的“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)把握英語學(xué)習(xí)，增加英語知識(shí)的吸收，提高英語學(xué)習(xí)的技能，以此來達(dá)到學(xué)生自主發(fā)展的目的，并最終達(dá)到綜合素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展和提高。所以，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)目的中明確指出：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略……”

自主學(xué)習(xí)的思想實(shí)際上是實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化，這也符合唯物辯證法的觀點(diǎn)，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生是主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是學(xué)習(xí)的內(nèi)因，它決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)的可能和限度。教師的教是外因，外因必須通過內(nèi)因而起作用。學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，智力的發(fā)展，思想、情感和意志的培養(yǎng)都要通過學(xué)生自己的積極思想和實(shí)際活動(dòng)，如果學(xué)生沒有主動(dòng)性、積極性，教學(xué)就會(huì)失敗。

二、教學(xué)實(shí)踐的途徑與策略

1.改變教學(xué)觀念，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

首先要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進(jìn)行信息交流。因此，語言知識(shí)必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個(gè)轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)與實(shí)踐的過程。其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，表達(dá)了大量的社會(huì)知識(shí)、自然知識(shí)和人文知識(shí)，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，必須豐富各種知識(shí)，以滿足語言運(yùn)用的需要。最后要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語學(xué)習(xí)的成績(jī)，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語言知識(shí)與語言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，營(yíng)造良好的課堂氛圍，首先要求教師在課堂上要情緒飽滿，對(duì)上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。教師自己要改變教學(xué)觀念，相信學(xué)生，敢于放手。其關(guān)鍵在于教師要摸索出一套好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法、掌握學(xué)生心理。把教師授業(yè)解惑的主角地位讓給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師從傳道到指導(dǎo)角色的轉(zhuǎn)變。多引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂師生交流，使他們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)中，在成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)信心，為學(xué)生主體性的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件，幫助學(xué)生從聽眾變?yōu)閷?shí)踐參與者——活動(dòng)的主體。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說：“學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。實(shí)際上興趣是一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，是一種復(fù)雜的個(gè)性品質(zhì)。要推動(dòng)人去探求新的知識(shí)，發(fā)展新的能力，使學(xué)生獲得持久的興趣，是促其主體性發(fā)展的基礎(chǔ)條件。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體方法很多，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中充分運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，利用電教手段和直觀教具形象地、有層次地將所學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生面前，將傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體結(jié)合，盡量做到聽覺、視覺、觸覺多方面的感受，讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí)，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

另外，要想使學(xué)生獲得持久的興趣，還要讓學(xué)生感受到學(xué)會(huì)的樂趣，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在教學(xué)中教師一方面要做到以大化小、由簡(jiǎn)入繁，將大的教學(xué)目標(biāo)化解為幾個(gè)小目標(biāo)，并使之緊扣教學(xué)內(nèi)容，且做到環(huán)環(huán)相扣，層層接近，為學(xué)生搭好學(xué)會(huì)的臺(tái)階，感受學(xué)會(huì)的樂趣。另一方面，教師應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語言，這樣學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，使學(xué)習(xí)活動(dòng)真正成為主體活動(dòng)。

3.充實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

英語教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。要使學(xué)生高效率地進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)，就必須使學(xué)生不斷地充實(shí)自身的語言知識(shí)，有限的詞匯、句法等將會(huì)大大阻礙學(xué)生的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)，最終妨礙語言能力的發(fā)展。充實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求教師在教學(xué)上必須注意語言集中教學(xué)，語法集中教學(xué)，創(chuàng)造良好的環(huán)境氣氛和條件，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)把握基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生更高層次的語言學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)還要督促學(xué)生博覽群書，不斷地充實(shí)深化自己的知識(shí)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，還要注重知識(shí)的積累，為學(xué)生進(jìn)行更高層次的語言活動(dòng)創(chuàng)造條件。

作者簡(jiǎn)介：雍劍（1976.6-），男，江蘇省揚(yáng)州市人，中學(xué)一級(jí)，大學(xué)本科，英語教育。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣氾水高級(jí)中學(xué)）