激趣藝術(shù)在語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：興趣是最好的老師，興趣開啟學(xué)生的智慧，語文課堂教學(xué)可以通過多種方法與手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要介紹了創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；利用活動(dòng)的開展，激發(fā)興趣；設(shè)置疑問，激發(fā)興趣；利用幽默故事，激發(fā)興趣；借助多媒體，激發(fā)興趣等在教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：激趣藝術(shù)；課堂教學(xué)；運(yùn)用

課堂要通過“激趣、啟思、導(dǎo)疑”激發(fā)學(xué)生的興趣，通過不同的教學(xué)手段讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、積極思維，來獲取新的知識(shí)。通過課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)積極性，發(fā)展創(chuàng)造力，發(fā)揮學(xué)生的潛能，使外部教育產(chǎn)生內(nèi)化作用，使教學(xué)的實(shí)效性得以提高。下面對(duì)“激趣”環(huán)節(jié)做如下分析：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

有人提出情感在語文教學(xué)中起著重要作用，對(duì)學(xué)生的智力起著推動(dòng)作用。因?yàn)檎Z文課堂教學(xué)主要是傳授語文知識(shí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)聽、說、讀、寫、練的訓(xùn)練，是一種情感活動(dòng)過程。這些是由語文學(xué)科的特點(diǎn)來決定的?！拔恼虏皇菬o情物”，對(duì)語文課進(jìn)行教學(xué)還要完成知、情、理的統(tǒng)一。要達(dá)成一種教學(xué)情境還要結(jié)合教師本身的素質(zhì)、趣味、情緒及教學(xué)風(fēng)格來進(jìn)行，還有教師對(duì)學(xué)生的心理、審美特征以及生活經(jīng)歷所做的了解，教師對(duì)教材的理解、把握也決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞，課堂教學(xué)還取決于教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深刻體會(huì)與挖掘。典型的借景抒情、情景交融文章——朱自清的《春》，就能不斷地引起學(xué)生的審美感應(yīng)，使學(xué)習(xí)興趣大增。在課堂上通過情、趣、美來感染學(xué)生，通過各種教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。再通過美讀、美“畫”及富有感情的講解，渲染一種情趣盎然、充滿美感的教學(xué)氛圍。

二、開展活動(dòng)，激發(fā)興趣

語文與生活有著密切的聯(lián)系，要讓學(xué)生由單一的語文學(xué)習(xí)進(jìn)入到廣闊的語文空間，通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，還要學(xué)會(huì)做人，在提升智力的同時(shí)，還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在提高語文本領(lǐng)的同時(shí)，還要對(duì)自身的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)加以提高，通過與現(xiàn)代人的社會(huì)交際，使自我人格得以全面完善。所以，在對(duì)語文能力加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)訓(xùn)練，通過各種各樣的語文活動(dòng)，比如，課本劇編著、背誦比賽、各種演講、答辯、講故事、讀書匯報(bào)會(huì)、新聞發(fā)布會(huì)、辦墻報(bào)、手抄報(bào)、做社會(huì)調(diào)查、書法比賽、參觀學(xué)習(xí)、歌詠比賽、作文大賽等，來提高對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行語文類的評(píng)比活動(dòng)，比如，古詩背誦比賽、成語收集比賽、小楷展覽比賽、優(yōu)秀作文展覽、周記評(píng)比等活動(dòng)，使每一位學(xué)生的特長得以發(fā)揮，借助不同的活動(dòng)使自己的才華得以展示。通過各種活動(dòng)，我對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)了如指掌，在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生情況做到因材施教。

三、設(shè)置疑問，激發(fā)興趣

古人曾說：“學(xué)起于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇辛艘蓡?，學(xué)生才會(huì)積極思維，只有不斷思維才會(huì)有更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)疑來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要舉措，通過設(shè)疑才能啟發(fā)學(xué)生的思維，這也是啟發(fā)式教學(xué)的核心內(nèi)容。教育就是通過喚醒學(xué)生的好奇心來啟發(fā)學(xué)生的思維，它的目的也是為了使這種好奇心在學(xué)習(xí)中得到滿足，得到提升。對(duì)環(huán)環(huán)相扣的問題積極思考，使學(xué)生的求知欲望不斷得到滿足，學(xué)生探索問題的熱情得以激發(fā)，讓學(xué)生帶著極高的學(xué)習(xí)興趣投入到良好的學(xué)習(xí)情境中，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果與目的，教師課堂設(shè)疑主要是通過精妙、科學(xué)、新穎的問題，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望。

四、利用幽默故事，激發(fā)興趣

在語文教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是使我產(chǎn)生糾結(jié)的問題。我認(rèn)為幽默是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。我在課前或者課中不時(shí)穿插一些幽默風(fēng)趣的語言及故事，讓學(xué)生在笑聲中理解并掌握知識(shí)。我認(rèn)為，在課堂上運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語言可以起到活躍課堂氣氛的作用，上課前，我經(jīng)常與學(xué)生一起講時(shí)事、侃足球、聊網(wǎng)絡(luò)、談追星、討論電視。通過《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目與《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目的討論，以及趙本山的幽默小品給學(xué)生帶來的啟發(fā)，使大家在笑聲中有了新的感悟。我還經(jīng)常在課前為學(xué)生講幽默故事，比如名人軼事、哲理小品等等。

有一次，我給學(xué)生講《貓和老鼠》的故事，這個(gè)題目與學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片題目相同，他們就產(chǎn)生了極大的興趣。在故事中主要講了貓和老鼠是怎樣成為敵人的，非常有趣，故事幽默風(fēng)趣，學(xué)生非常愿意聽。在課后，我讓學(xué)生寫周記，一名基礎(chǔ)較差的學(xué)生將故事內(nèi)容完整地記在了周記里，它寫的內(nèi)容與原文幾乎沒有差別，和他平時(shí)寫周記的習(xí)慣形成了鮮明對(duì)比，為此，我在課堂上對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)，他的學(xué)習(xí)興趣大增，每次的周記都有小小的進(jìn)步。通過教學(xué)中的一件小事，使我真切地感受到幽默的課堂教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、借助多媒體，激發(fā)興趣

借助媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，也就是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，比如，電腦、幻燈、錄音機(jī)、播放器等現(xiàn)代化教學(xué)工具的運(yùn)用，可以將教學(xué)內(nèi)容由抽象變具體、由靜變動(dòng)、由遠(yuǎn)及近、由復(fù)雜變簡(jiǎn)單，通過圖文并茂、形聲結(jié)合的教學(xué)方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。比如，在學(xué)習(xí)高爾基的散文詩《海燕》時(shí)，我為學(xué)生加上了配樂朗誦，這與平時(shí)的范讀相比，產(chǎn)生了更好的效果。再如，學(xué)習(xí)《小石潭記》時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)“隔篁竹，聞水聲”畫了一幅畫，學(xué)生在畫畫時(shí)考慮到周圍是“青樹翠蔓”，而“中間”主要是以石為底，我還為學(xué)生放映了“魚兒在潭中往來翕忽”似與游者相樂的這種投影，小石潭的方位、概況、情趣得到了生動(dòng)形象地表現(xiàn)。有時(shí)我還通過電視錄像、電腦媒體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行色、形、聲的結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

總之，課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的提高還要借助于良好的師生關(guān)系，通過輕松、愉快、和諧、民主、平等的教學(xué)氣氛，使學(xué)生愛的需要和尊重的需要不斷得以滿足，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的前提與基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)好語文課提供了保證。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢威.語文教學(xué)藝術(shù)導(dǎo)論.新疆大學(xué)出版社，1992.

[2]韋志成.語文教學(xué)藝術(shù)論.廣西教育出版社，2000.

（作者單位 江蘇省邳州市鐵富中心中學(xué)）