創(chuàng)新地理課堂，遨游思維殿堂

摘 要：實施素質(zhì)教育首先要關(guān)注創(chuàng)新教育。在初中地理課堂中，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要教師不斷引導(dǎo)和鼓勵，同時創(chuàng)設(shè)多樣情境，鞏固創(chuàng)新成果。

關(guān)鍵詞：地理課堂；活動；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，特別是在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，創(chuàng)新比任何一個時代都重要。在初中地理課堂中，教師應(yīng)充分發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，在課堂教學(xué)中不斷探索新的思路、新的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，從而達到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

一、打破思維定式，鼓勵標新立異

任何人都具有創(chuàng)新意識和一定的創(chuàng)新能力，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生習(xí)慣于教師給出現(xiàn)成的結(jié)論或答案。這種封閉式教學(xué)阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師在地理課堂中，要鼓勵學(xué)生打破思維限制，大膽質(zhì)疑，大膽想象，追求創(chuàng)新。

1.鼓勵學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處熞膭顚W(xué)生質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。如，在每節(jié)課前招募“質(zhì)疑小勇士”，對課堂中教師講錯的地方加以提醒，或者勇于對書本上的內(nèi)容發(fā)出質(zhì)疑。有時，老師也可以預(yù)先設(shè)定一些錯誤的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過之后來判斷。讓學(xué)生找茬，看似打破教師的權(quán)威，實則發(fā)揮學(xué)生的主體性，對調(diào)動創(chuàng)新思維有極大的幫助作用。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力是創(chuàng)新之源

想象力概括著世界上的一切，推動著知識的進步。要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，必須把創(chuàng)新的空間還給學(xué)生。不局限于教材的條條框框，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，形成新的想法。如，“亞洲的多條河流，你認為最特殊的是哪一條？為什么？”“長江航運價值很高，但航運量相對較低，你能想想辦法嗎？”雖然很多回答看似異想天開，但都值得鼓勵，教師要給學(xué)生一個廣闊的馳騁想象的空間，引導(dǎo)他們多角度思考問題，養(yǎng)成求異和創(chuàng)新的思維習(xí)慣，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，而且也會激發(fā)學(xué)生把想象轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的探究欲望。

二、創(chuàng)設(shè)思維情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望

創(chuàng)新意識是一種重要的認識水平和認知程度，而興趣是創(chuàng)新的原動力。只有學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意識，產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。因此，教師要充分利用學(xué)生的這些特點，在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)多種情境，有計劃、有目的地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)創(chuàng)新熱情。創(chuàng)設(shè)有效情境，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.挖掘教材，創(chuàng)設(shè)問題情境

新課程標準要求學(xué)生要有強烈的問題意識，提倡讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過提出問題、解決問題來提高學(xué)習(xí)能力，同時，在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實際教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)問題還可以促進學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。一節(jié)課下來，如有多余時間可以進行小組競賽，各組就當天所學(xué)內(nèi)容互相提問，哪個小組能問倒對方，就算獲勝。多樣的提問形式不僅讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)自主性，更感受到了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題給自己帶來的自信與快樂。

2.聯(lián)系身邊，創(chuàng)設(shè)生活情境

生活中的情境是學(xué)生非常熟悉的，將它與地理知識聯(lián)系在一起，有助于提高學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生感知到知識就在身邊，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。如，進行學(xué)生地理新聞發(fā)布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。在教師創(chuàng)設(shè)的生活情境中，學(xué)生感受到只要善于思考，就能將自己所學(xué)的知識靈活運用到實際生活中，從而調(diào)動學(xué)生探索知識、探究生活現(xiàn)象的欲望，同時在這個過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的創(chuàng)新點，大膽創(chuàng)新。

3.結(jié)合實際，創(chuàng)設(shè)實踐情境

地理教學(xué)不僅局限在教室中，要讓野外觀察、社會調(diào)查等實踐活動和課堂知識的傳授結(jié)合起來。讓學(xué)生在實際應(yīng)用中學(xué)到知識。由于地理和人們的生產(chǎn)活動密切相關(guān)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐情境對學(xué)生深入地理解知識并加以創(chuàng)新有更重要的意義。如，當講到環(huán)境保護的時候可以組織學(xué)生到垃圾處理站和廢品回收站進行參觀，并且組織學(xué)生寫觀察報告；當講到陸地地形時，可以組織學(xué)生對本地地形的特征進行考察。有時候，教室外是學(xué)生最好的課堂，學(xué)生走出校門，有利于學(xué)生了解社會、了解自然和增強在實踐中運用知識的能力以及提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

三、開展思維活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是一種綜合能力。在地理教學(xué)中，為使學(xué)生的多元化智能得到發(fā)展，調(diào)動思維的活動也是多種多樣的。

1.小組合作方式

每個小組可以選擇感興趣的項目進行探究，如，“探究城市垃圾分類現(xiàn)狀”“探究城市植被種類及分布”等。先設(shè)計探究方案，在教師的指導(dǎo)后修改方案開展探究，完成后向其他小組介紹探究結(jié)果并接受其他小組的提問。小組合作不僅能鍛煉學(xué)生的表達能力、加強學(xué)生間的交流，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新欲望，是一種有效的教學(xué)方式。

2.實驗探究方式

教學(xué)中可根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)各種妙趣橫生的實驗環(huán)節(jié)，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的潛在創(chuàng)造性。如，沙子和水的溫度變化實驗；火山噴發(fā)的模擬實驗；板塊運動模擬實驗等。學(xué)生親自動手，大膽探究，在實踐中感悟，創(chuàng)新思維也在實驗中得到了發(fā)展。

3.其他方式

如表演，初中生活潑熱情，喜歡表現(xiàn)自己，若在地理課堂中引入小品表演不僅是創(chuàng)新，還能引起學(xué)生的思考和共鳴。如，地球公轉(zhuǎn)學(xué)生演示、旅游中游客對景點的破壞等小品。又如，制圖，有些學(xué)生在繪畫上有興趣，可以考慮進行地圖的繪制比賽，由此開發(fā)學(xué)生的多種智能，引導(dǎo)創(chuàng)新。

總之，美國的多元智能理論和孔子的“有教無類，因材施教”都告訴我們，每一位學(xué)生都是潛在的創(chuàng)新人才，教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生各種智能的展現(xiàn)和發(fā)展提供舞臺，激勵和引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展。創(chuàng)新是在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。因此，在課堂上我們應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，理解并尊重每一個學(xué)生的思維情感，重視不同學(xué)生在生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和社會經(jīng)驗等方面的差異。教師只有在民主、平等的前提下和學(xué)生進行交流互動，認真傾聽學(xué)生的感受，參與學(xué)生的討論，適時加以指導(dǎo)，才能真正成為學(xué)生創(chuàng)新的激勵者、欣賞者。同時，對于學(xué)生的創(chuàng)新成果，盡可能多以圖片、文字等形式記錄下來，對提高學(xué)生創(chuàng)新熱情和增強學(xué)生自信，使其堅持不斷地探究具有更深的意義。

（作者單位 江蘇省常州市第二十四中學(xué)）