轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育模式，做好新形勢下的高職學(xué)生思想教育工作

隨著我國改革開放的不斷深入和高等教育的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)生思想教育模式已不適應(yīng)新形勢的發(fā)展。新時期，學(xué)生思想教育必須堅持以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育模式，育人為本，德育為先，根據(jù)學(xué)生的個性，因材施教，促進學(xué)生的和諧發(fā)展。

高職學(xué)生思想教育轉(zhuǎn)變理念和諧發(fā)展近年來，我國政治、經(jīng)濟、教育體制發(fā)生了較大變化，高等教育出現(xiàn)了國際化、大眾化、市場化、多樣化等特點。傳統(tǒng)的學(xué)生教育理念、教育模式、教育方法已經(jīng)不適應(yīng)新形勢的發(fā)展，學(xué)生思想教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。正視學(xué)生工作的發(fā)展變化，以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育模式，育人為本，德育為先，是做好新形勢下學(xué)生思想教育工作的重中之重。

在我國，高等職業(yè)教育發(fā)展時間短，生源結(jié)構(gòu)參差不齊，在對高職生的教育管理上有許多問題需要進一步研究和探索。一是如何做到對學(xué)生的管理寬嚴(yán)有度，如何針對高職學(xué)生特點做到對學(xué)生的管理寬嚴(yán)有度是我們需要研究的重要課題；二是學(xué)生教育與管理的脫節(jié)現(xiàn)象依然存在。究其原因，既有觀念問題，如對教育與管理之間的內(nèi)在聯(lián)系缺乏應(yīng)有的認識；也有體制問題，如相關(guān)機構(gòu)設(shè)置不夠合理，不便于部門之間的深層次合作；三是繼續(xù)提高教育的實效性任重而道遠。明理誠信、敬業(yè)愛崗、吃苦耐勞是高職學(xué)生應(yīng)有的人格品質(zhì)，而以培養(yǎng)這些品格為己任的高職教育卻面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。面對一直在家長呵護下成長起來的大學(xué)生，學(xué)校進行吃苦耐勞教育的必要性毋庸置疑，但如何有效培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)又有待商榷。

針對高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)和高職學(xué)生特點，學(xué)生思想教育工作應(yīng)重點在以下幾方面進行創(chuàng)新思考與實踐。

一、在教育機制上，理順關(guān)系，明確職責(zé)，構(gòu)建“三位一體化”的學(xué)生思想教育工作新機制

“三位一體化”，是指教學(xué)、管理和服務(wù)一體化，真正形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門分工協(xié)作的領(lǐng)導(dǎo)體制。成立學(xué)生工作指導(dǎo)委員會，制定學(xué)生工作的方針政策和目標(biāo)；學(xué)校不同部門應(yīng)根據(jù)自己的特點，從不同側(cè)面和不同角度培養(yǎng)學(xué)生，形成全員育人的氛圍；落實大教育觀的指導(dǎo)思想，貫穿和滲透到學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等各項工作中去，課內(nèi)課外緊密銜接?！巴ㄟ^教學(xué)來進行教育”，不存在“無教學(xué)的教育”和“無教育的教學(xué)”。

二、在教育方式上，深化以人為本的指導(dǎo)思想，從管理為主向服務(wù)為主轉(zhuǎn)變

以學(xué)生為本的最大特點，在于它主要不是依靠權(quán)利影響力，而是依賴于學(xué)生的心理過程，依賴于從每個學(xué)生內(nèi)心深處激發(fā)的主動性、內(nèi)在潛力和創(chuàng)造精神。因此，具有明顯的內(nèi)在驅(qū)動性。如果不改變，就要被時代所淘汰。只有角色改變了，才能切實體現(xiàn)“以人為本”，才能把“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念落到實處。

學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)校生存之本?，F(xiàn)代高職教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，把學(xué)生培養(yǎng)成富有主體精神和創(chuàng)新精神的人。長期以來，我們的教育理念主要是方便施教者，圖省事；而不是從方便學(xué)生、服務(wù)學(xué)生的角度出發(fā)，管理思維基本上屬于管、卡、壓。學(xué)生工作者做的較多的是“執(zhí)規(guī)必嚴(yán)，違規(guī)必究”，而忽視了學(xué)生內(nèi)心的需要和感受，學(xué)生除了服從而別無選擇。這實際上是對學(xué)生人性和個性的抹殺，出現(xiàn)極端或者引起某些心理障礙，這一傳統(tǒng)的管理理念必須改變。要從過去管理學(xué)生為主，轉(zhuǎn)到為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生提供幫助、為學(xué)生解決困難為主上來。堅持“貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生”，為學(xué)生成長成才多做好事、實事。服務(wù)的內(nèi)容要把握學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中不同層次、不同方面的合理需要；服務(wù)方式要在引進社會化服務(wù)方式的同時，實現(xiàn)服務(wù)優(yōu)質(zhì)化、物質(zhì)利益最小化。要為學(xué)生提供各種生活服務(wù)，改善生活環(huán)境；要為學(xué)生提供勤工助學(xué)服務(wù)，幫助困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)；要為學(xué)生提供學(xué)習(xí)服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進一步深造學(xué)習(xí)；要加強職業(yè)能力教育，為學(xué)生提供就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)；要健全信息網(wǎng)絡(luò)，加強政策導(dǎo)向、心理咨詢等方面的工作。

三、在教育內(nèi)容上，隨著彈性學(xué)制、學(xué)分制等教學(xué)模式的實施，學(xué)生思想教育的突破點應(yīng)從課內(nèi)向課外、班級向社團和生活區(qū)轉(zhuǎn)變

學(xué)分制的最大特點就是打破班級概念。具體地說，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)一些與專業(yè)有關(guān)及學(xué)校要求的必選課程的同時，將更大限度地根據(jù)自身特點和未來發(fā)展方向選修一些與專業(yè)相近或?qū)I(yè)以外的課程，這就要求學(xué)生工作的重點放在課余時間，進入學(xué)生社團和生活區(qū)。

學(xué)生社團和生活社區(qū)不僅是學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)的重要場所，也是課堂之外對學(xué)生進行思想教育工作的重要陣地。這就要求學(xué)生工作的重心由班級向?qū)W生社團和生活區(qū)轉(zhuǎn)移的同時，積極進行學(xué)生社團和生活區(qū)工作的理念創(chuàng)新和機制創(chuàng)新。

四、在教育方式上，豐富思想政治理論課的內(nèi)容，實施教育管理學(xué)分制，形成主陣地和主渠道的深層次合作

大學(xué)生思想政治教育應(yīng)以課堂為主渠道，以日常思想政治教育為主陣地。我們以為，德育教研室可根據(jù)學(xué)校各學(xué)期的教育重點確定主題；在課內(nèi)與課外相結(jié)合方面，拓展教育途徑，形成課堂教學(xué)、課外活動以及社會實踐相互支撐的三維框架；在考試考核方面，實施教育管理學(xué)分制度。教育管理學(xué)分制包括教育學(xué)分與管理學(xué)分兩部分。教育管理學(xué)分制度可以有效地幫助學(xué)生規(guī)劃在校期間的學(xué)習(xí)與生活，從制度上保證其參加必須的教育活動，達到最基本的發(fā)展目標(biāo)。

五、在教育內(nèi)容上，豐富人文素質(zhì)教育，提高人文素質(zhì)教育的實效性

高職畢業(yè)生雖然是一線的專業(yè)技術(shù)人員，但人文素養(yǎng)是一個人可持續(xù)發(fā)展的必然要求?？梢岳脤W(xué)生的特長組建各種興趣小組（像大學(xué)生藝術(shù)團、合唱團、讀書沙龍等），發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用。

六、在教育模式上，實施個性化教育，注重學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性特長

大學(xué)生由于受環(huán)境、教育和自身主觀能動性不同的影響，其素質(zhì)結(jié)構(gòu)不可能完全一致。應(yīng)全面細致地觀察分析每個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)和開發(fā)學(xué)生潛在素質(zhì)的閃光點，因材施教，從而達到素質(zhì)教育目標(biāo)。在教育實踐中，就是針對學(xué)生的天資、性格、志趣等，采取不同的引導(dǎo)和教育方式。只有因材施教，思想教育才能發(fā)揮最大的效用，學(xué)生也才能最大受益。

總之，新形勢下要以社會主義核心價值體系來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生思想教育全局。大學(xué)生是當(dāng)代青年的一個縮影，他們中出現(xiàn)的一些新情況和新問題，反映了整個青年思想的狀況。思想教育工作只有跟上大學(xué)生思想心理狀況的變化而變化，具體問題具體分析，有的放矢，才能做好工作，并能豐富和發(fā)展思想教育工作的學(xué)科建設(shè)，不斷開創(chuàng)新世紀(jì)大學(xué)生思想教育工作的新局面。

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