五年制大專(zhuān)物理教學(xué)中物理素質(zhì)的培養(yǎng)

針對(duì)五年制大專(zhuān)學(xué)生這一群體，積極探索提高這一群體物理素養(yǎng)的方法。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐得出，提高物理素養(yǎng)應(yīng)從三方面下工夫：（1）重視物理學(xué)史的教育內(nèi)涵挖掘；（2）生動(dòng)的物理事件震憾學(xué)生，讓物理貼近我們的生活；（3）趣味物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的探索激情，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。

物理物理素養(yǎng)自主創(chuàng)新高等學(xué)校在培養(yǎng)人才的過(guò)程，應(yīng)以通識(shí)教育課程為基礎(chǔ)，構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)的科學(xué)合理的課程體系。物理科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，不僅物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類(lèi)對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的深化起了很重要的推動(dòng)作用，對(duì)人類(lèi)的思維發(fā)展也產(chǎn)生了不可或缺的影響。物理課程是五年制大專(zhuān)的重要基礎(chǔ)課程，對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)起著不可替代的基礎(chǔ)性的作用。但由于我校招收五年制大專(zhuān)學(xué)生都是初中畢業(yè)生，大部分同學(xué)都是高中沒(méi)考上，才讀這個(gè)五年制大專(zhuān)。他們的基礎(chǔ)可想而知，厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重。要改變這種現(xiàn)狀，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在物理課程的教學(xué)中不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。物理素養(yǎng)的提升有助于提高學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)物理特別要培有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力建立。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，可以從以下幾個(gè)方面下功夫。

一、重視物理學(xué)史的教育內(nèi)涵挖掘

實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，是我們教學(xué)的目標(biāo)。但受應(yīng)試教育的影響，很多中學(xué)物理教師的功利觀特別突出，上課往往十分重視知識(shí)的落實(shí)，考試能力的提高，而輕視物理的思想方法，物理的思維品質(zhì)，忽視物理的人文教育內(nèi)涵。這種教學(xué)方式留給學(xué)生的印象，物理就是冷冰冰的公式和大量題目，枯燥無(wú)味。這也是很多學(xué)生學(xué)不好物理的原因。

其實(shí)，物理是鮮活的。他來(lái)源于我們的生活，存在于我們的生活當(dāng)中，始終伴隨著我們。它的每一個(gè)公式背后都有故事，每一個(gè)故事都蘊(yùn)含著人生的哲理。在我們介紹物理公式之前，我們可以先向?qū)W生介紹公式產(chǎn)生的背景，當(dāng)時(shí)的物理發(fā)展現(xiàn)狀，科學(xué)家是在怎樣的情況下努力地工作，得出這么重要的公式和定律。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，知識(shí)在學(xué)生心目中的形象立刻豐滿起來(lái)，學(xué)習(xí)也會(huì)變得有趣起來(lái)。

例如，我們講物理中的運(yùn)動(dòng)與力時(shí)，可以跟學(xué)生講牛頓怎樣忘我地學(xué)習(xí)由從一個(gè)“笨小孩”一步一步變?yōu)榭茖W(xué)巨人。雖然表面上牛頓的發(fā)現(xiàn)有些看起來(lái)很偶然——牛頓從蘋(píng)果下落發(fā)現(xiàn)地球引力，其實(shí)是他長(zhǎng)期刻苦鉆研的必然結(jié)果。向?qū)W生講述牛頓忘我學(xué)習(xí)錯(cuò)將懷表當(dāng)成雞蛋煮；為計(jì)算風(fēng)力，獨(dú)自在暴風(fēng)中來(lái)回奔走等故事。這些有趣的故事不僅能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能使學(xué)生意識(shí)到，所有的成功不是一蹴而就的，而是長(zhǎng)期不斷努力奮斗的結(jié)果。

當(dāng)我們向?qū)W生講述原子結(jié)構(gòu)模型時(shí)，首先介紹湯姆、盧瑟福的故事，他們是如何得出原子核的結(jié)構(gòu)模型，接著向?qū)W生介紹我國(guó)的在核物理發(fā)展過(guò)程中做出重要貢獻(xiàn)的科學(xué)家；當(dāng)我們向?qū)W生講述電學(xué)時(shí)，我們可以向?qū)W生介紹愛(ài)迪生、基爾霍夫等科學(xué)家的故事。一個(gè)個(gè)妙趣橫生的物理故事，一件件栩栩如生的物理事件，滲透著物理學(xué)家的聰明才智和堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)意志，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)思想方法和優(yōu)秀思維品質(zhì)，凝聚著豐富的人文精神。教師如能將這些人文精神融化在學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，能激發(fā)起學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熱情和積極性。這種教學(xué)方式中滲透科學(xué)的情感態(tài)度培植，讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)成果的獲得是科學(xué)家經(jīng)過(guò)百折不撓的追求和艱苦奮斗的結(jié)果，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)中應(yīng)領(lǐng)會(huì)科學(xué)的思想方法，應(yīng)培養(yǎng)自己的自學(xué)性能，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、生動(dòng)的物理事件震撼學(xué)生，讓物理貼近我們的生活

我國(guó)最近神九的上天引起了全世界的關(guān)注，作為中國(guó)人我們感到驕傲和自豪。天宮一號(hào)與神舟九號(hào)載人交會(huì)對(duì)接任務(wù)的圓滿成功，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)空間交會(huì)對(duì)接技術(shù)的又一重大突破，標(biāo)志著我國(guó)載人航天工程第二步戰(zhàn)略目標(biāo)取得了具有決定性意義的重要進(jìn)展。我們可以將這一具有歷史紀(jì)念意義的事件引入到我們的教學(xué)中，結(jié)合視頻，把這一過(guò)程中牽涉到的學(xué)生必須掌握物理知識(shí)向?qū)W生一一解答，例如萬(wàn)有引力定律、圓周運(yùn)動(dòng)、失重等內(nèi)容。震撼人心的物理事件、清晰的物理過(guò)程歷歷在目，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，興趣產(chǎn)生也就變得自然而然了。這樣的教學(xué)過(guò)程既能擴(kuò)大學(xué)生的視野和對(duì)知識(shí)運(yùn)用的能力，還能促使學(xué)生更加關(guān)注國(guó)家大事，激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，可謂一舉多得。

又如，電學(xué)是物理教學(xué)中的重要組成部分，電對(duì)于我們的生活十分重要。但如果不懂電，盲目操作，很可能釀禍端。例如， 2011年8月家住石家莊趙縣北王里鎮(zhèn)西章呂村的高某，兩位親人接連因洗浴中電死亡。據(jù)了解，高某2010年秋天花2000多元買(mǎi)了一個(gè)太陽(yáng)能，為防止冬天管道不被凍住，高某讓安裝工在室內(nèi)外管道旁裝上了“解凍帶”。而這兩起中電死亡事件，是因?yàn)楦吣车母赣H不懂家庭用電常識(shí)，誤把解凍帶的插頭插在墻上的電源板上而導(dǎo)致。與此相似的有，2012年6月，沛縣張莊鎮(zhèn)陳橋村張某不懂電，不找電工私自在家接電線，為了省錢(qián)，廚房、院子共用一盞燈，哪里需要就往哪里拉。前一段時(shí)間張某從院子扯向廚房電線因不夠長(zhǎng)，便用電話線代替電線連接，由于電話線是雙股鐵絲電阻大發(fā)熱，且絕緣達(dá)不到要求，導(dǎo)致短路引起火災(zāi)。這樣一些由于不懂電而造成的悲劇，完全可以避免的。通過(guò)這樣一系列的發(fā)生在我們身邊的事件，震撼學(xué)生讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好電學(xué)的重要性。有了這樣的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)就會(huì)主動(dòng)些。

而且我們向?qū)W生教授電路理論計(jì)算時(shí)，盡量舉一些跟生活相關(guān)的例子。例如，計(jì)算電功時(shí)，我們以常見(jiàn)的燈、空調(diào)、冰箱為研究對(duì)象。可以理論上比較節(jié)能燈泡與普通白熾燈一年的能耗差別，讓學(xué)生意識(shí)到哪些電器用起來(lái)更劃算。如一個(gè)普通40瓦白熾燈泡1.5～3元，同樣亮度的8瓦節(jié)能燈管在10元左右。每天照明6個(gè)小時(shí)計(jì)算，8瓦節(jié)能燈每年耗電172度，每年可節(jié)電70度，按現(xiàn)在的電費(fèi)0.68元／度計(jì)算，一個(gè)節(jié)能照明燈一年就可以節(jié)約40多元。使用節(jié)能電器既能減少經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更重要的是能減少資源浪費(fèi)。同時(shí)可以跟學(xué)生分析我國(guó)乃至全世界的能源發(fā)展現(xiàn)狀，提醒學(xué)生節(jié)約能源，一起分享一些省電的知識(shí)。諸如冬天的暖氣少開(kāi)2攝氏度，夏天的空調(diào)多開(kāi)2攝氏度；如果不用電器，拔下插頭等。并鼓勵(lì)學(xué)生搞些小發(fā)明，創(chuàng)造新的節(jié)約能源的方法。在物理教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生的節(jié)能觀，保護(hù)環(huán)境，在眼前和未來(lái)都是及其重要的。

三、趣味物理實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的探索激情，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力

物理實(shí)驗(yàn)既能為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)事物及客觀規(guī)律提供事實(shí)依據(jù)，又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在物理教學(xué)中，如果能巧妙地運(yùn)用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活事例和用品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更有切身體驗(yàn)，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，深刻理解所學(xué)的知識(shí)。例如，在講張力這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我們可以借助浮針實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生。具體做法是：取一碗水，拿一個(gè)細(xì)一點(diǎn)的縫衣針，縫衣針上抹上一層豬油。水面上放一張能吸水的紙，再在水面上放上縫衣針，等這張紙完全濕透后，輕輕按下紙的四個(gè)角，使紙慢慢沉入水中，這時(shí)候鋼針卻浮在水面上。然后向?qū)W生解釋是由于水的表面張力的緣故，針才能浮在水面。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)張力的印象就會(huì)非常深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)自然感覺(jué)容易。像這樣的小實(shí)驗(yàn)非常多，只要教師運(yùn)用得當(dāng)，教學(xué)效果會(huì)非常明顯。如用鉛筆和橡皮泥探究壓力的作用效果；用盛裝醒目的塑料瓶探究液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系；用乒乓球從地上彈起探究能的轉(zhuǎn)化；直接用學(xué)生的身體來(lái)完成一些實(shí)驗(yàn)。如用嘴對(duì)手背吹氣和用嘴對(duì)手背哈氣分別探究“蒸發(fā)吸熱”“液化放熱”；用兩只手掌相摩擦感覺(jué)發(fā)熱來(lái)探究“做功可改變物體的內(nèi)能”。在學(xué)習(xí)二力平衡時(shí)組織學(xué)生拔河比賽，讓學(xué)生感受二力平衡在生活中應(yīng)用。這樣開(kāi)展物理課外實(shí)驗(yàn)有利于使學(xué)生探明物理原理，體驗(yàn)物理就在身邊，物理與生活息息相關(guān)。而且通過(guò)一些課本上沒(méi)有出現(xiàn)的器材來(lái)實(shí)驗(yàn)?zāi)軉l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生今后開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供了物質(zhì)保障。

總之，物理教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師應(yīng)合理運(yùn)用身邊的資源，選擇合適的方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)知識(shí)的渴求，使學(xué)生內(nèi)心有意愿提高本身的物理素養(yǎng)。只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)效果才能凸顯，我們才能更好實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)，為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

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