對我院醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生專門用途英語教學(xué)的探究

選擇醫(yī)學(xué)專業(yè)的本科學(xué)生在完成大學(xué)英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段后，面臨著更高級的外語學(xué)習(xí)及專業(yè)外語學(xué)習(xí)。通過對加強(qiáng)專門用途英語教學(xué)的必要性和可行性的再認(rèn)識，明確基礎(chǔ)英語教學(xué)和專門用途英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)，提出加強(qiáng)我院專門用途英語教學(xué)的建議和措施。

大學(xué)英語專門用途英語醫(yī)學(xué)英語一、我國大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

我國的高等醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在大學(xué)英語基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)和其他專業(yè)一樣，使用全國統(tǒng)一的教學(xué)大綱，統(tǒng)一教材，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)。即大學(xué)一、二年級的主要目標(biāo)是打下堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)語言交際的基本能力。爭取在全國統(tǒng)一的大學(xué)英語四、六級考試中取得好成績是絕大多數(shù)學(xué)生孜孜以求的目標(biāo)，在這一點(diǎn)上，醫(yī)學(xué)生也不例外。但是，修訂后的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》于1999年問世，新大綱對大學(xué)英語的教學(xué)提出了比以往更高的要求，而且新大綱正式提出了“專業(yè)英語”的名稱。

“專業(yè)英語”的概念產(chǎn)生于第二次世界大戰(zhàn)后的上個世紀(jì)60年代初期，當(dāng)時(shí)許多國家正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。他們需要擺脫戰(zhàn)爭所帶來的困境， 重振經(jīng)濟(jì)、發(fā)展科技、加強(qiáng)國際間的交流。而英語在當(dāng)時(shí)已被認(rèn)為是科技和商貿(mào)領(lǐng)域里的國際語言。人們學(xué)習(xí)英語的主要目的是把英語作為一種工具，為自己所從事的專業(yè)服務(wù)，創(chuàng)造美好的職業(yè)生涯。在這種背景下，語言學(xué)家們開始注重專門英語(English for Special Purpose)的教學(xué)。

對于大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)，新《大綱》規(guī)定：“基礎(chǔ)階段詞匯量基本要求和較高要求分別為4200和5500”。應(yīng)該說， 完成了基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)的學(xué)生的語言知識和技能已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)?shù)某潭龋耆梢蚤_展ESP教學(xué)。另外，不同專業(yè)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的要求側(cè)重于不同方面，從學(xué)生專業(yè)發(fā)展的角度來看，他們也需要提高與自己本專業(yè)密切相關(guān)的專業(yè)英語水平，這就產(chǎn)生了對專業(yè)英語學(xué)習(xí)的需求。但是，究竟該如何規(guī)劃、實(shí)施ESP教學(xué)，需要教育管理者和教學(xué)實(shí)踐者自己來進(jìn)行。因?yàn)獒t(yī)學(xué)專業(yè)知識的博大精深，自成體系，使得醫(yī)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生很有必要在具備一般英語知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)浩如煙海的醫(yī)學(xué)英語知識，所以要跟上形勢的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生的需要，滿足社會的需求，必須對教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料進(jìn)行經(jīng)常性的檢查和評估，隨時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容和手段，真正做到以學(xué)生為中心。

二、加強(qiáng)專門用途英語教學(xué)的建議和措施

1.關(guān)于教學(xué)方法和教師的主導(dǎo)作用

在教學(xué)這一雙向活動中，教師起著主導(dǎo)作用。其教學(xué)方法和授課藝術(shù)直接影響學(xué)生語言學(xué)習(xí)的質(zhì)量。筆者認(rèn)為，從基礎(chǔ)英語的語言共核內(nèi)容教學(xué)向?qū)ｉT用途英語教學(xué)轉(zhuǎn)移，需要教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生所用的教材以英語語言共核為主要內(nèi)容，所選的課文側(cè)重于文史題材，詞匯基本上是共核的通用詞，無專業(yè)偏向，教學(xué)方法側(cè)重于學(xué)生的英語技能訓(xùn)練，以精講多練為主要教學(xué)方法。而專門用途英語的專業(yè)詞匯多，句子較長，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不符合傳統(tǒng)語法規(guī)則的情況很多，概念和理論難懂，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)時(shí)極易產(chǎn)生畏難情緒。在這種情況下，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，積極探索新教法并在幫助學(xué)生從英語語言共核學(xué)習(xí)向?qū)ｉT用途英語學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移方面狠下功夫。那么，究竟應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)方法才更有效呢？筆者以為，專門用途英語教學(xué)應(yīng)首先從專業(yè)術(shù)語、詞組、語法特點(diǎn)和語篇結(jié)構(gòu)的分析入手。因?yàn)槊恳环N適用于某一特定行業(yè)的語言都

專門用途英語有其各自的語法和詞匯特點(diǎn)。專門用途英語中各學(xué)科專門用語都有突出的詞匯特征。所以，在開設(shè)專門用途英語課程的初期，教師講解教材的速度不宜快，應(yīng)該先重點(diǎn)抓好專業(yè)詞匯教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出專門用途英語措辭固定、表達(dá)簡潔、多用被動語態(tài)等語體特征。

在專門用途英語教學(xué)的整個過程中，教師的另一重要任務(wù)是粗略講解英語課文中涉及的專業(yè)知識內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動探索專業(yè)知識的奧秘，進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)從熟悉專門用途英語的語言表達(dá)到熟練使用專門用途英語的目標(biāo)。

毋庸諱言，對于早已對基礎(chǔ)英語教學(xué)駕輕就熟的教師來說，跨出這一步需要極大的勇氣和魄力，教師肯定要付出比基礎(chǔ)英語教學(xué)多得多的心血和汗水。

2.專門用途英語的課程設(shè)置和教材建設(shè)

課程是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。專門用途英語要想運(yùn)用學(xué)英語、學(xué)專業(yè)知識、訓(xùn)練專門用途英語表達(dá)能力“三位一體”的學(xué)習(xí)模式并收到“一石三鳥”之效，就必須有科學(xué)、合理的課程設(shè)置。根據(jù)我校的實(shí)際情況，至少可以首先為?？粕O(shè)專門用途英語，如護(hù)理英語，臨床英語等。開這些課程可以使學(xué)生強(qiáng)化專門用途英語，訓(xùn)練專業(yè)英語術(shù)語的表達(dá)能力；同時(shí)，又優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)生的擇業(yè)競爭力，縮短學(xué)生進(jìn)入工作角色的時(shí)間。筆者認(rèn)為，專門用途英語課程的開設(shè)，可以很大程度上解決英語與專業(yè)課程“兩張皮”的分狀態(tài)。當(dāng)然，專門用途英語的課程設(shè)置也不宜“一刀切”，而應(yīng)由點(diǎn)到面、由高到低，有計(jì)劃、有步驟地逐步開設(shè)，并注意傾聽學(xué)生的意見，堅(jiān)持邊開邊調(diào)整的方針，逐步達(dá)到專門用途英語課程設(shè)的科學(xué)化、合理化。總之，我們的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)專門用途英語，提高學(xué)生的英語水平。

3.關(guān)于教師培訓(xùn)

加強(qiáng)專門用途英語教學(xué)，師資是關(guān)鍵。今天，終身教育、終身學(xué)習(xí)已經(jīng)成為社會的一個共識，教師唯有不斷地自我加壓、自我充電才能跟上時(shí)代的發(fā)展。與此同時(shí)，學(xué)校的大力支持是必不可的。學(xué)?？梢圆捎谩八统鋈?、請進(jìn)來”的辦法，對外語教師以及其他相關(guān)專業(yè)的教師輪流培訓(xùn)，不拘一格地選派教師參加培訓(xùn)，使盡可能多的教師成為“雙師型”教師。

4.關(guān)于專門用途英語的考核

對學(xué)生的考核，筆者認(rèn)為，應(yīng)該以專門用途英語的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)，改革常規(guī)的考試辦法，應(yīng)該采用筆試和口試相結(jié)合的方法。筆試要包括專門用途英語本身的內(nèi)容、專業(yè)知識內(nèi)容和專門用途英語訓(xùn)練的內(nèi)容，具體題型可以有專業(yè)詞匯、語法和表達(dá)法的填空、辨析、英漢互譯、改錯以及專業(yè)知識內(nèi)容的定義辨析、事例討論、常識問答等。口試的方式也有很多，如專業(yè)知識方面的定義辨析、事例討論、常識問答、實(shí)情演練、模擬情景演練等。

基礎(chǔ)英語教學(xué)和專門用途英語教學(xué)是為同一教學(xué)目標(biāo)而構(gòu)建的兩個層面，二者的課程在時(shí)間上有先后，內(nèi)容卻互相融合。中國加入WTO和世界經(jīng)濟(jì)一體化的客觀形勢以及國際交流的實(shí)際需要，都要求我們的學(xué)生是真正學(xué)以致用的、復(fù)合型的專業(yè)技術(shù)人才，這也是我校大發(fā)展所必須做到的。為此，我校應(yīng)該加強(qiáng)專門用途英語的教學(xué)和研究。

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