高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)課堂實(shí)踐教學(xué)探討

隨著社會(huì)需求與高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育結(jié)構(gòu)設(shè)置的更替，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已持續(xù)多年熱潮。從現(xiàn)存室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的利弊來探討實(shí)踐教學(xué)改革的可能性與未來發(fā)展趨勢(shì)，力求能培養(yǎng)更多適應(yīng)專業(yè)需求的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。

高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)室內(nèi)設(shè)計(jì)是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程之一，在各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不斷改革之后也有把室內(nèi)設(shè)計(jì)單獨(dú)列為專業(yè)的現(xiàn)象出現(xiàn)。但探索室內(nèi)設(shè)計(jì)在我國(guó)的發(fā)展，會(huì)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)走進(jìn)高校歷史才短短數(shù)年。經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致對(duì)各行各業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的日益變化。相對(duì)應(yīng)，作為培養(yǎng)各行各業(yè)人才的高職院校，改變專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)來順應(yīng)市場(chǎng)也是每一位教師所必然要考慮到的一點(diǎn)。

一、高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)存問題

室內(nèi)設(shè)計(jì)包括公共空間設(shè)計(jì)和居家設(shè)計(jì)。指對(duì)空間進(jìn)行設(shè)計(jì)、改造以適應(yīng)需求的規(guī)劃與再創(chuàng)造，在探尋藝術(shù)美的同時(shí)兼具有科學(xué)性。是工藝美與科學(xué)性相結(jié)合的一門新興學(xué)課。是包含在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)，由建筑設(shè)計(jì)中的建筑裝飾設(shè)計(jì)發(fā)展而來。室內(nèi)的一切都屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)范疇，而在現(xiàn)今的高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在著不少的問題。

1.知識(shí)結(jié)構(gòu)單一

室內(nèi)設(shè)計(jì)不是簡(jiǎn)單的家具擺設(shè)，不是對(duì)優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的重現(xiàn)。這句話卻恰恰是現(xiàn)今室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生的寫照。從室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的設(shè)置來說，脫離了建筑設(shè)計(jì)的各門科學(xué)知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)，而注重的是世界潮流設(shè)計(jì)風(fēng)格的學(xué)習(xí)、軟件的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)美感的學(xué)習(xí)。偏重的是如何把室內(nèi)的東西擺的漂亮，而忽略了科學(xué)的部分。這導(dǎo)致學(xué)生只知道照搬書本和優(yōu)秀作品，不是真正“懂”室內(nèi)設(shè)計(jì)。

2.電腦技術(shù)發(fā)展對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的影響

電腦技術(shù)出現(xiàn)時(shí)間不長(zhǎng)，卻對(duì)社會(huì)和各專業(yè)帶來巨大的影響，也促成了很多新興行業(yè)的出現(xiàn)。而對(duì)各設(shè)計(jì)專業(yè)來說，電腦技術(shù)的發(fā)展擴(kuò)大了專業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域、簡(jiǎn)化便利了設(shè)計(jì)理念的難易度，卻也帶來了一定的問題。

CAD、PHOTOSHOP、3DMAX等設(shè)計(jì)軟件是環(huán)境設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)必學(xué)的幾個(gè)軟件，它們的出現(xiàn)大大方便了室內(nèi)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)造的時(shí)間，往往用這些軟件可以快速、簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)出一件作品，并且相對(duì)于過去的手繪作品能更為準(zhǔn)確與逼真和可以供設(shè)計(jì)者反復(fù)修改的。通過設(shè)計(jì)軟件設(shè)計(jì)出來的作品更直觀，能夠真實(shí)的反映設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思想。但是正是由于設(shè)計(jì)軟件帶來的優(yōu)勢(shì)，使得高校設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生過于依賴這些設(shè)計(jì)軟件，而忽略軟件只是工具，設(shè)計(jì)才是根本?！皹?gòu)思——草圖——表現(xiàn)——修改”的四大設(shè)計(jì)步驟被簡(jiǎn)化到一邊用電腦表現(xiàn)一邊修改構(gòu)思，過于功利、只求結(jié)果的心態(tài)導(dǎo)致了我們現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)作品的千篇一律的重復(fù)。

3.忽略傳統(tǒng)技藝，過于重視新興技術(shù)

設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要扎實(shí)的藝術(shù)功底與科學(xué)理論知識(shí)，在學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)之前，有著一系列的課程的學(xué)習(xí)，如素描、色彩、設(shè)計(jì)色彩、三大構(gòu)成、透視學(xué)、建筑史等。而現(xiàn)今的大學(xué)辦學(xué)結(jié)構(gòu)造成了“快餐”教學(xué)的方式的出現(xiàn)，一個(gè)專業(yè)往往“廣”，但是不“精”，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，什么都要學(xué)，卻并未都學(xué)會(huì)。比如透視還沒學(xué)會(huì)，手繪還沒畫好，就開始學(xué)習(xí)并只重視軟件的教學(xué)。利用這些軟件也的確可以做出一定水準(zhǔn)的作品，但是基礎(chǔ)沒打好，不利于學(xué)生在畢業(yè)后的發(fā)展與對(duì)作品的自創(chuàng)性。

二、創(chuàng)新思維在課堂教學(xué)的重要性

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的技術(shù)人才是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。創(chuàng)新也是各行各業(yè)現(xiàn)今都非常重視的一項(xiàng)才能。對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)來說創(chuàng)新、創(chuàng)意是一件好的設(shè)計(jì)作品成功的根本。而從目前的國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀來看，設(shè)計(jì)創(chuàng)意是急需得到重視與培養(yǎng)的能力。在室內(nèi)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生去想、去創(chuàng)意。

1.培養(yǎng)發(fā)散型思維，舉一反三

電腦技術(shù)的便利、世界設(shè)計(jì)類作品的資訊發(fā)達(dá)讓設(shè)計(jì)變成簡(jiǎn)利，這是優(yōu)勢(shì)，卻也造成當(dāng)今學(xué)生的懶惰與借鑒心理。往往在遇到設(shè)計(jì)題目時(shí)，第一時(shí)間是去尋找圖片借鑒，而不是依靠自己的知識(shí)，對(duì)題目進(jìn)行分析與策劃。所以很大范圍內(nèi)的設(shè)計(jì)作品只是對(duì)優(yōu)秀作品的再模仿。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散型思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)不止是完全再現(xiàn)優(yōu)秀作品，而是學(xué)會(huì)分析優(yōu)秀作品為什么好，好在哪里，不好又在哪里，可以怎樣去改進(jìn)，從而領(lǐng)悟到真正的設(shè)計(jì)知識(shí)，再看到同類型的題目，可以舉一反三的創(chuàng)新。

2.擴(kuò)大知識(shí)范圍，靈活聯(lián)想創(chuàng)新

創(chuàng)新、創(chuàng)意與靈感不是偶然的，而是在眾多的知識(shí)面與一定的思維過程積累后的靈機(jī)一動(dòng)，是量變到質(zhì)變的過程，這也是學(xué)生容易忽視的問題，設(shè)計(jì)是集眾多知識(shí)而大成的行業(yè)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)是靈活、多變的，并沒有固定的設(shè)計(jì)模式與公式可以依據(jù)。不同的設(shè)計(jì)題目有不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，比如現(xiàn)今流行的眾多室內(nèi)居家設(shè)計(jì)風(fēng)格，如田園風(fēng)、中式風(fēng)格、歐式風(fēng)格、簡(jiǎn)約風(fēng)格等。或者根據(jù)室內(nèi)空間分化功能性的不同，去設(shè)計(jì)起居、兒童、書房等，每種不同風(fēng)格的創(chuàng)造，需要設(shè)計(jì)者去了解相應(yīng)的知識(shí)，畢竟室內(nèi)設(shè)計(jì)不僅是為了美，而是為了更好的適合人去居住。所以在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的課堂教學(xué)一定要鼓勵(lì)學(xué)生去擴(kuò)大知識(shí)范圍，多看多想，多站在顧客的立場(chǎng)去考慮設(shè)計(jì)的適用性與舒適性。

三、建立適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境與機(jī)制

室內(nèi)設(shè)計(jì)的理論學(xué)習(xí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)。把課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中融合理論知識(shí)，是筆者想要達(dá)到的教學(xué)效果。在這里筆者以一個(gè)實(shí)踐課堂教學(xué)案例來輔助說明。

實(shí)踐項(xiàng)目：學(xué)校酒店管理實(shí)訓(xùn)室改造。

項(xiàng)目?jī)?nèi)容：酒店管理實(shí)訓(xùn)室是依據(jù)還原酒店真實(shí)場(chǎng)景來進(jìn)行實(shí)地培訓(xùn)的項(xiàng)目場(chǎng)所。要求建立一間四星級(jí)酒店大堂與一間四星級(jí)酒店客房。

學(xué)生參與階段：分小組進(jìn)行數(shù)據(jù)尺寸測(cè)量與參與設(shè)計(jì)階段與前期施工階段、后期裝飾階段項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)與特點(diǎn)：該項(xiàng)目位于學(xué)校內(nèi)部，由教師承擔(dān)該項(xiàng)目的總體策劃，由學(xué)生分小組對(duì)酒店大堂與客房進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師對(duì)設(shè)計(jì)階段草圖提出建議與修改，完成平面圖、效果圖等，選出適應(yīng)酒店的最終設(shè)計(jì)，讓學(xué)生參與裝修人員的前期施工階段。

從測(cè)量到裝房的全程參與，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的設(shè)計(jì)步驟并從施工階段出現(xiàn)的各種問題中學(xué)習(xí)知識(shí)與施工經(jīng)驗(yàn)。為畢業(yè)就能良好適應(yīng)就業(yè)打下基礎(chǔ)。作為高職院校的室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該盡可能多的去引進(jìn)各種實(shí)際項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

高職院校的辦學(xué)理念是培養(yǎng)有動(dòng)手能力的新興技術(shù)人才，相對(duì)于本科院校來說，高職院校教學(xué)時(shí)間短，更為注重的是實(shí)踐教學(xué)。高職院校的教師一般是從本科院校畢業(yè)，學(xué)習(xí)的是本科院校的知識(shí)體系，更為注重的是基礎(chǔ)與理論的學(xué)習(xí)。而作為高職院校的教師更應(yīng)該注重自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)于教學(xué)需求。結(jié)合高職院校教學(xué)特點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作，讓企業(yè)到學(xué)校來，讓自己和學(xué)生都到企業(yè)去。改變自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，和社會(huì)需求掛鉤，讓自己所教授的知識(shí)有用、能夠用得好。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳易.室內(nèi)設(shè)計(jì)原理.中國(guó)建筑工業(yè)出版社.

[2]董偉.具有綜合素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng).室內(nèi)設(shè)計(jì)，2000，（4）.