在21世紀(jì),信息技術(shù)飛速發(fā)展,這也為英語教學(xué)增添了活力。簡要概述了信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合的重要意義;在此基礎(chǔ)上,又詳細(xì)闡述了信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合的主要實(shí)施途徑,并簡要提出了信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合的注意事項(xiàng)。
信息技術(shù)情境式英語教學(xué)整合一、引言
信息技術(shù)具有生活化、形象化、互動(dòng)性、生動(dòng)化等特點(diǎn),為大學(xué)英語課堂教學(xué)中的信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合奠定了良好基礎(chǔ),一方面,英語教師能夠利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造出貼近于真實(shí)生活情境的大學(xué)英語教學(xué)情境;另一方面,信息技術(shù)又為大學(xué)生提供了豐富的共享資源。通過信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合,能夠營造出真實(shí)語境,引導(dǎo)大學(xué)生很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
二、信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合的重要意義
筆者通過多年教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合能夠產(chǎn)生大學(xué)英語教與學(xué)的最佳效果。信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合有利于充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,在一堂英語課中增添多個(gè)興奮點(diǎn),從而開拓學(xué)生的英語思維,實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教材和信息技術(shù)之間的優(yōu)勢互補(bǔ),讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新知識。
第二,信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合之后,會使得大學(xué)英語課堂的信息量變得更多,有利于教師在有限的課堂時(shí)間之中傳遞更多的信息,切實(shí)提升大學(xué)英語課堂教學(xué)效率。
第三,信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)的整合有利于擴(kuò)大大學(xué)英語課堂教學(xué)容量,為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語語言實(shí)踐機(jī)會,有利于學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。
第四,信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)的整合有利于體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,有利于推動(dòng)學(xué)生更好地發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
由此看來,隨著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,信息技術(shù)以其生活化、形象化、互動(dòng)性、生動(dòng)化等特征在大學(xué)英語教學(xué)中逐漸發(fā)揮出營造教學(xué)情境、提升教學(xué)效率的巨大作用。在這樣的大背景下,進(jìn)行信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合的研究具有非常重要的意義。
三、信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合的主要實(shí)施途徑
1.利用信息技術(shù)營造質(zhì)疑情境
在大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過信息技術(shù)的方法來營造質(zhì)疑情境,提供學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),可以為進(jìn)一步的討論和學(xué)習(xí)營造條件,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作實(shí)踐,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在大學(xué)英語教學(xué)中,教師要針對學(xué)生已有的能力水平,利用信息技術(shù)營造質(zhì)疑情境,結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),充分運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)資料來循序漸進(jìn)地開拓學(xué)生的思維,讓學(xué)生敢于在英語課堂上提出問題,從而獲得新知。
2.利用信息技術(shù)營造故事情境
在大學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)中,利用信息技術(shù)營造故事情境,就是將教學(xué)內(nèi)容借助于先進(jìn)的信息技術(shù)以及信息資源,通過“故事”的方式來展示在學(xué)生面前。通過這種方式,就能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺和聽覺等感官,讓學(xué)生能夠在故事的情境中全神貫注地聽講,更好地學(xué)習(xí)英語。根據(jù)教育心理學(xué)的理論,我們知道,學(xué)生得到信息的主要渠道包括視覺、聽覺等多種感官,同時(shí),多種感官的刺激也能夠促進(jìn)知識的保持和遷移。
3.利用信息技術(shù)模擬真實(shí)的生活情境
真實(shí)的生活情境,是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)重要源泉。要利用信息技術(shù)模擬真實(shí)的生活情境,大學(xué)英語教師就應(yīng)該提前設(shè)計(jì)出和教材內(nèi)容存在著密切的關(guān)系的生活情境,并且保證這種情境能夠最大限度地接近真實(shí)環(huán)境。通常情況下,學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的過程中不具備良好的語言環(huán)境,更沒有良好的進(jìn)行英語口語練習(xí)的機(jī)會,在具體的英語教學(xué)實(shí)踐中,教師更加強(qiáng)調(diào)課文中的重要句子和單詞、短語,卻沒有注意到它們實(shí)際運(yùn)用的生活情境,這就導(dǎo)致部分學(xué)生僅僅可以從教師提供的例句以及素材練習(xí)中得到固定的、孤立的知識點(diǎn),不能夠在真實(shí)的生活情境當(dāng)中充分運(yùn)用所學(xué)習(xí)到的英語知識。
利用信息技術(shù)模擬真實(shí)的生活情境,就可以在大學(xué)英語課堂上模擬出貼近真實(shí)條件的生活情境,一方面,能夠拉近學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和實(shí)際生活的距離;另一方面,又能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造出利用英語來進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會。
4.利用信息技術(shù)營造協(xié)作交流情境
利用信息技術(shù)營造協(xié)作交流情境具有非常重要的意義。大學(xué)英語教學(xué)中的協(xié)作交流能夠增加學(xué)生之間的感情,活躍英語課堂的氛圍,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,可以將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情充分地調(diào)動(dòng)起來。當(dāng)然,在合作中也會存在著競爭,利用信息技術(shù)營造協(xié)作交流情境也能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感以及勇于進(jìn)取的好勝精神。在進(jìn)行大學(xué)英語教材中的探索性的研究或問題解決式的教學(xué)過程中,可以靈活地利用信息技術(shù)營造協(xié)作交流情境,從而取得良好的教學(xué)效果。
例如,在醉駕入刑出臺之后,教師可以利用信息技術(shù)營造醉駕入刑相關(guān)的協(xié)作交流情境,教師首先通過多媒體課件的方式展示出當(dāng)今醉駕入刑的問題,然后,讓學(xué)生進(jìn)行討論:“Nowadays, drunken drivers are bound to be punished by being sent into jails. What do you think about it?”學(xué)生們在模擬練習(xí)時(shí)就會踴躍發(fā)言:
A:I think this practice can definitely prohibit drunken driving.
B:I think this punishment is not strong enough to stop drunken driving.
據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生討論的過程中,進(jìn)行充分的辯論,并且詳細(xì)說明各自的理由,借此交際的實(shí)用性功能得到了良好的體現(xiàn)。
四、信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合的注意事項(xiàng)
在信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合過程中,英語教師們一定要注意適度地利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)方法的良好結(jié)合。對于一些完全能夠通過實(shí)物情境來進(jìn)行講解的內(nèi)容,英語教師就沒有必要過度地使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。與此同時(shí),要保證信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)整合取得成功,教師在課前進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)是非常重要的。
五、結(jié)束語
在我國,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與情境式英語教學(xué)的整合是非常可行的,它并不是對現(xiàn)行教學(xué)模式的完全顛覆,而是作為課堂教學(xué)中的一種有效的補(bǔ)充形式,教師可以通過這種教學(xué)模式來營造出良好的英語教學(xué)氛圍,提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)效率的大幅度提升。
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