淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要條件，也是深化課堂教學(xué)改革的突破口，是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造、主動學(xué)習(xí)的重要標志。只有讓學(xué)生對思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使自覺地、積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)習(xí)興趣平等和諧新課導(dǎo)入〓教學(xué)手段 樂學(xué)情境 評語興趣是人們對一定事物有趨向性的心理特征，是帶有感情色彩的一種積極的認識傾向。而學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的直接動力。教學(xué)改革實踐證明，激發(fā)學(xué)生興趣是發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要條件，也是深化課堂教學(xué)改革的突破口，是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造、主動學(xué)習(xí)的重要標志。如果想讓學(xué)生認真的上好每一節(jié)政治課，只有讓他們對思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們自覺地、積極主動和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

根據(jù)新課程標準的要求，探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其思維能力，成為當(dāng)前教學(xué)的重要任務(wù)。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師，真正有價值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對客觀事物的愛與熱忱中產(chǎn)生的”?？鬃诱f“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。只有“好之”、“樂之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金認為：教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢?，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞?？梢娕囵B(yǎng)興趣是走向成功的第一步。

生物學(xué)家達爾文成長的事例給了我們極大地啟示。達爾文小時侯是“平庸的孩子”，但他對大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的興趣去野外觀察學(xué)習(xí)和采集標本……從而對人類做出重大貢獻。正如他在自傳中說：“就我記得我在學(xué)校時期的性格來說，其中對我后來發(fā)生重大影響的，就是我有強烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問題和事物。”那么究竟如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣呢？

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《學(xué)記》中有句教育古訓(xùn)叫做“親其師，信其道”。意思是說如果學(xué)生喜歡這位老師，就相信老師講授的道理，愿意學(xué)習(xí)老師講授的知識，自然就對老師講的課表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教學(xué)活動中相容的師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。可見，要想提高教學(xué)效率，必須顧及到師生的關(guān)系。也就是說要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對老師的親切感，創(chuàng)造一個師生心理相容的良好環(huán)境。所以我們思想政治課教師在教學(xué)中，要以一顆火熱的心愛護學(xué)生，真誠地對待學(xué)生。對學(xué)生要一視同仁，才能贏得學(xué)生的信賴。在生活上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，在課堂上注重多表揚少批評，經(jīng)常走到他們中間，找他們談心，參加他們的活動，為他們服務(wù)，這樣才能成為他們的知心朋友，尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)多給他們關(guān)愛，多找出其閃光點培養(yǎng)他們的自信心，只有這樣，建立了平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生才會親其師、信其道、學(xué)其知，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、巧設(shè)新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端，是成功的一半”。意思是“凡欲成一事，必須有良好的開端”，好的開頭是讓課堂活躍起來的導(dǎo)火線。在思想政治課教學(xué)中，一個好的新課導(dǎo)入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和效果。新課導(dǎo)入我們應(yīng)該針對學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，用歌曲、傳說、典故、名言警句、新聞資訊、時事、生活事例、詼諧、幽默、恰當(dāng)?shù)谋扔鞯葘?dǎo)入，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，引起學(xué)生的情感共鳴，把學(xué)生的注意力集中起來，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思路活躍起來，他們就可能懷著期待的心理，興趣盎然的進入新課的學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在過去教學(xué)中，教師一言堂，多數(shù)是“照本宣科”“填鴨式”教學(xué)，上課教師講空道理，交代知識要點，復(fù)習(xí)時學(xué)生背要點，考試時力爭一字不漏答要點。對知識的理解很多都是抽象的、模糊的，很難真正搞清楚。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代媒介也逐漸走入課堂，廣泛用于教學(xué)中。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，諸如電影，電視，尤其是多媒體計算機輔助教學(xué)，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認識能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把動畫、圖像、立體聲融合起來，真正做到“圖文并茂”，把學(xué)生帶入一種心曠神怡的境界，有身臨其境之感，覺得生動有趣，這樣就能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而收到良好的效果。

四、創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：人處于樂觀的情境中可以產(chǎn)生愉快的情感，樂觀的環(huán)境、心情愉快，興趣會油然而生。情境教學(xué)注意激發(fā)學(xué)生無意識的心理活動的參與，并與有意識的心理活動相統(tǒng)一，能減輕和消除學(xué)生的心理壓力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，進入學(xué)習(xí)最佳心理狀態(tài)。這也就是說如果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了樂學(xué)的情境，把學(xué)生帶入“引人入勝”的境地，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的環(huán)境可以喚起學(xué)生對真理的欲望，有助于啟迪學(xué)生積極主動地去思考問題。教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，把書本知識化為血肉豐滿、生動活潑的形象，在教法上改變過去單一的“滿堂灌”的注入式教法，將討論式、對話式、辯論式、演講式等教法引入課堂教學(xué)，把學(xué)生帶入探求新知的樂學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得某種啟迪，受到了教益，學(xué)到了真本領(lǐng)，那么他們便會覺得學(xué)了有用、有效果，這樣無形中也增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

五、巧用評語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在作業(yè)批閱的過程中，巧妙運用評語，不僅能讓學(xué)生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，加強師生間的交流，還能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。新課程改革要求對學(xué)生的操行評定取消百分制，推行等級評定，這就對我們教師在對學(xué)生的作業(yè)批改提出了新的要求，在過去簡單的“∨”和“×”的基礎(chǔ)上加上教師恰當(dāng)?shù)脑u語有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生的作業(yè)中有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯，要首先肯定其長處，增強自信，再提出殷切希望，改正缺點，如“如果你在細心一點，你肯定是最棒的！”、“粗心大意，害人不淺！”、“你的字寫得可真漂亮，要是能提高正確率，那就太棒了!”或者“你很聰明，如果字再寫得好一點，那就更好了!”這樣，不僅沒有打擊其自信，而且使其糾正了不良傾向，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對大部分中下游學(xué)生來說，他們對自己的錯誤缺少明確的把握，作業(yè)評語應(yīng)及時糾正他們的錯誤；教師可以根據(jù)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，做出適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容很廣泛，包括學(xué)習(xí)方法、做題方法，當(dāng)然也包括做人之道。嚴謹?shù)淖鳂I(yè)評語，不僅可以起到指出錯誤、評價學(xué)生勞動、鼓勵學(xué)習(xí)意志等作用，而且也是激發(fā)學(xué)生探求新知的強勁動力。

參考文獻：

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