分析新農(nóng)村基層干部培訓(xùn)的創(chuàng)新改革

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作的開(kāi)展，對(duì)于我國(guó)農(nóng)村的一些基層干部來(lái)說(shuō)，這是對(duì)他們的工作能力及自身素質(zhì)是否得到提高的一項(xiàng)重點(diǎn)考驗(yàn)，同時(shí)更是一種嚴(yán)格的要求。而如今，由于開(kāi)展新農(nóng)村工作需要面臨各種各樣的難題，因此，只有不斷地在農(nóng)村的基層干部之間開(kāi)展并加強(qiáng)教育工作，及時(shí)將教育內(nèi)容進(jìn)行更新，加大對(duì)教育模式的改革，注重對(duì)教育方式的管理，進(jìn)而幫助農(nóng)村基層干部能夠合理地、科學(xué)地將其所學(xué)知識(shí)與其工作進(jìn)行有效結(jié)合，從而幫助農(nóng)村基層干部利用所學(xué)的知識(shí)更好地為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村工作做出巨大貢獻(xiàn)。

新農(nóng)村基層干部培訓(xùn)農(nóng)村基層干部，是我國(guó)開(kāi)展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作中的一線戰(zhàn)士，也是我黨在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作中的主要執(zhí)行者，同時(shí)更是社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作中農(nóng)民與社會(huì)利益的管理協(xié)調(diào)者，其所肩負(fù)的任務(wù)與使命至關(guān)重要。所以，提高農(nóng)村基層干部的工作能力，是完善我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作的關(guān)鍵所在。

一、農(nóng)村基層干部培訓(xùn)的必要性

1.工作積極性。在開(kāi)展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作的當(dāng)前，一些農(nóng)村的基層干部常常會(huì)因?yàn)橐恍┲萍s因素而導(dǎo)致“老手段不能用、新手段不會(huì)用、軟手段不適用、硬辦法不敢用”局面的出現(xiàn)；因?yàn)橐恍┺r(nóng)村基層干部的薪水待遇普遍較低，這便使得他們的生活得不到有效的改善，從而讓他們對(duì)工作產(chǎn)生深深的質(zhì)疑，這是制約農(nóng)村基層干部提高工作積極性的主要原因；特別是當(dāng)“一免兩補(bǔ)”這項(xiàng)政策出臺(tái)后，一些農(nóng)村的管理組織上出現(xiàn)了一些變動(dòng)，其中主要是鄉(xiāng)村融合、精簡(jiǎn)單位等，這便使得一些農(nóng)村基層干部對(duì)工作失去了信心。

2.改革創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較弱。開(kāi)展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作的當(dāng)前，一些農(nóng)村基層干部在面對(duì)職能定位、管理措施、工作手段等問(wèn)題該如何進(jìn)行轉(zhuǎn)變與更新時(shí)，常常會(huì)變得茫然無(wú)措，進(jìn)而無(wú)法正確地開(kāi)展自己所需要負(fù)責(zé)的領(lǐng)域工作；當(dāng)前，一些農(nóng)村基層干部還無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)今社會(huì)的飛速發(fā)展以及社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)工作的各項(xiàng)要求，而且很多的農(nóng)村基層干部在工作時(shí)，其工作方式及手段依然滯留在傳統(tǒng)的、淺層次的管理模式上面，從而使得在進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作時(shí)，一些農(nóng)村基層干部無(wú)法勝任其分內(nèi)的工作要求。

3.干部自身素質(zhì)偏低?，F(xiàn)階段，因?yàn)橐恍┺r(nóng)村基層干部的文化水平和思想觀念都比較偏低，比較落后，這便導(dǎo)致了農(nóng)村基層干部無(wú)法達(dá)到帶領(lǐng)村民一起致富的目的，進(jìn)而無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期的農(nóng)村發(fā)展與變化的需要。當(dāng)前，許多農(nóng)村基層干部在管理模式上依然采用著傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制中的一些管理模式，而對(duì)于新興的相關(guān)政策卻不予了解，從而使得國(guó)家頒布的新興政策無(wú)法切實(shí)地傳遞給村民們。

4.基層組織后繼乏人?，F(xiàn)階段，由于農(nóng)村受到文化、經(jīng)濟(jì)、交流等多方面的制約，這便導(dǎo)致了其基層干部組織缺乏后繼工作者，進(jìn)而使得農(nóng)村基層干部組織呈現(xiàn)出老齡化趨勢(shì)，而且其管理結(jié)構(gòu)也變得極為不合理；因?yàn)檗r(nóng)業(yè)發(fā)展所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)與發(fā)展相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)都比較偏低，這便導(dǎo)致了很多的年輕人與知識(shí)分子都選擇進(jìn)城工作，或是讀書考學(xué)、參軍等，這便導(dǎo)致了農(nóng)村基層組織在新生力軍上面顯得極為貧乏，無(wú)法將管理方針理延伸到下一代，進(jìn)而造成了基層組織人員的青黃不接。

二、農(nóng)村基層干部培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

1.無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)工作的重要性。目前，我國(guó)一些部門領(lǐng)導(dǎo)無(wú)法正確認(rèn)識(shí)到對(duì)農(nóng)村基層干部進(jìn)行培訓(xùn)工作的重要性，因此許多部門領(lǐng)導(dǎo)將重點(diǎn)全部投放在對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的工作上面，進(jìn)而忽略了對(duì)農(nóng)村基層干部進(jìn)行工作素質(zhì)提高的任務(wù)；許多部門領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，對(duì)農(nóng)村進(jìn)行發(fā)展建設(shè)工作的難度很大，問(wèn)題很多，因此使得這些部門領(lǐng)導(dǎo)產(chǎn)生了優(yōu)先讓位發(fā)展的思想。

2.培訓(xùn)的側(cè)重點(diǎn)偏差。在對(duì)農(nóng)村基層干部進(jìn)行培訓(xùn)工作時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)一些依照書面理論來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的情況，這便導(dǎo)致了理論與世界的脫軌化，從而使得培訓(xùn)工作的目的難以實(shí)現(xiàn)。其中，對(duì)于現(xiàn)實(shí)工作中的一些問(wèn)題和村民遇到的問(wèn)題的關(guān)注程度過(guò)低，再加上農(nóng)村基層干部對(duì)于培訓(xùn)工作與相關(guān)部門及單位的實(shí)際情況的聯(lián)系較少，這便使得培訓(xùn)內(nèi)容變得不切實(shí)際起來(lái)，從而導(dǎo)致培訓(xùn)工作的作用無(wú)法確切實(shí)現(xiàn)。

3.教育培訓(xùn)的手段落后。在以往的農(nóng)村基層干部培訓(xùn)工作中，由于其教育方式傳統(tǒng)老化、枯燥單一，而且常常是不分對(duì)象層次和類型地進(jìn)行著滿堂灌的教育手段，這便使得接受培訓(xùn)的基層干部缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使得理論與實(shí)際的相脫軌，從而導(dǎo)致了農(nóng)村基層干部在日后的培訓(xùn)工作這一環(huán)節(jié)上降低了關(guān)注力度；許多培訓(xùn)內(nèi)容過(guò)于偏重理論性，而且形式單一枯燥，大多局限在說(shuō)與聽(tīng)上面，很少運(yùn)用新時(shí)代的教育理念與手段進(jìn)行培訓(xùn)工作，這便使得培訓(xùn)工作缺乏靈活性與真實(shí)性，從而使得培訓(xùn)與現(xiàn)實(shí)的不相容。

三、農(nóng)村基層干部培訓(xùn)的改革與創(chuàng)新

1.培訓(xùn)內(nèi)容的創(chuàng)新。目前，在進(jìn)行社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作時(shí)，應(yīng)該根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況和一些基層干部的要求來(lái)進(jìn)行工作部署，積極做到“符合實(shí)際、切實(shí)合理、效果顯著”的程度，進(jìn)而將科學(xué)性、合理性的基層干部培訓(xùn)工作的內(nèi)容創(chuàng)新并完善；將培訓(xùn)工作中的創(chuàng)新與改革給予重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)于一些文化水平程度不同、工作類別不同的基層干部的學(xué)習(xí)需求做到重點(diǎn)突出，從而將培訓(xùn)工作的實(shí)用性和側(cè)重性加強(qiáng)。

2.培訓(xùn)方式的改革。在對(duì)基層干部進(jìn)行培訓(xùn)工作時(shí)，要以新農(nóng)村建設(shè)工作中可能會(huì)出現(xiàn)的一些問(wèn)題或是熱點(diǎn)為實(shí)例，然后以“四個(gè)結(jié)合”為主要培訓(xùn)手段；利用先進(jìn)工作者為典型實(shí)例，從而讓一些具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的同志現(xiàn)身說(shuō)教，然后再?gòu)幕鶎痈刹恐刑暨x一部分到經(jīng)濟(jì)發(fā)展超前的地區(qū)去學(xué)習(xí)管理經(jīng)常，進(jìn)而將基層干部的視野與觀念進(jìn)行擴(kuò)展與更新，從而使得培訓(xùn)工作實(shí)現(xiàn)最終目的。

3.擴(kuò)展培訓(xùn)渠道。為了能讓基層干部對(duì)工作知識(shí)和管理手段有著切實(shí)的了解與掌握，可以將培訓(xùn)工作與一些高等院校進(jìn)行聯(lián)合，然后再對(duì)基層干部展開(kāi)針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)工作，這樣不僅能豐富基層干部的知識(shí)面，同時(shí)還能將培訓(xùn)工作的檔次進(jìn)一步的提升。這樣一來(lái)，不僅從整體實(shí)力上提升了培訓(xùn)工作的水平，同時(shí)也幫助基層干部提升了自身素質(zhì)，這對(duì)開(kāi)展社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作起到了不小的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，是否能夠?qū)⑥r(nóng)村基層干部的教育工作徹底落到實(shí)處，是否能夠讓農(nóng)村基層干部的教育工作得到有效的貫徹，這是在社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)工作中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)部分，同時(shí)也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的一項(xiàng)不可或缺的關(guān)鍵點(diǎn)。而其間，以建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為切入點(diǎn)，加大對(duì)其基層干部的教育工作，構(gòu)建出合理且科學(xué)化的教育制度方針，使其能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)且平穩(wěn)地發(fā)展下去，這是提高農(nóng)村基層干部工作能力，完善社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)工作的基本保障。

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