初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施途徑研究

摘 要 在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)施多途徑教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。本文在分析初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵和必要性的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐論述了初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞 初中物理 探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)施途徑

物理學(xué)應(yīng)該說是一門以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)，所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中是非常重要。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須改變舊有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用多途徑教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，全面提高學(xué)生對科學(xué)的熱愛。本文通過對初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵和必要性的分析的基礎(chǔ)上，通過自身的實(shí)踐，對實(shí)施初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施途徑。

一、初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵剖析

初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)就是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的過程中通過科學(xué)的思維，探究的方式來學(xué)習(xí)和獲取知識。初中物理實(shí)驗(yàn)探索式教學(xué)體現(xiàn)了物理課程以實(shí)驗(yàn)為主的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和生活經(jīng)驗(yàn)性。初中物理實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)在教學(xué)過程中融合了啟發(fā)性、問題性的教學(xué)方式，符合當(dāng)前新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中“過程與方法”的整體要求，是實(shí)施初中物理素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的有效途徑。

二、初中物理運(yùn)用探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性分析

目前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在諸多問題。如一些物理教師在思想上長期受應(yīng)試教育的影響，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用“以講為主”的教學(xué)模式，大大降低了學(xué)生對物理課的樂學(xué)性。在教學(xué)內(nèi)容中大綱上規(guī)定的實(shí)驗(yàn)都沒有得到重視和落實(shí)。另一方面，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用探究模式具有很重要的作用。如探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來進(jìn)行探究，可以在質(zhì)疑中探究，在觀察比較中探究，在問題解決中的過程中探究，在課外實(shí)踐中探究，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、例談初中物理探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施途徑

（1）以探究為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的起點(diǎn)就是要以探究為目的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。無論是教學(xué)內(nèi)容還是實(shí)驗(yàn)題目都要以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神為目的。初中物理探究式實(shí)驗(yàn)有許多種方式和策略，如觀察、類比、質(zhì)疑等，但這些必須是以探究為目的再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，否則將達(dá)不到我們想要的教學(xué)效果。如“串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”這個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，筆者采用先示范，再模仿，后訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)。先設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過準(zhǔn)備小家電的說明書，對電流有具體的認(rèn)識。之后和學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上相互交流，對電流中的安培、毫安和微安等有初步的認(rèn)識，同時(shí)還要做好演示實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備。做好多媒體課件讓學(xué)生對照模仿。最后，讓學(xué)生親自動(dòng)手訓(xùn)練，在實(shí)驗(yàn)的過程中多設(shè)實(shí)驗(yàn)小組，反復(fù)演示和實(shí)踐，每位學(xué)生在動(dòng)手之后都會對此節(jié)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有充分的理解和認(rèn)識，對物理實(shí)驗(yàn)也產(chǎn)生濃厚的興趣。

（2）以探究為目的進(jìn)行質(zhì)疑。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)就是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)其質(zhì)疑精神和創(chuàng)新精神。質(zhì)疑分為兩個(gè)方面，一是教師質(zhì)疑，學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行探究；二是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中自己對發(fā)現(xiàn)的問題提出質(zhì)疑，進(jìn)而進(jìn)行探究，教師要起到引導(dǎo)和總結(jié)的作用。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識基礎(chǔ)，有效質(zhì)疑，提出問題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。如筆者在上“滑動(dòng)摩擦力的影響因素”這一實(shí)驗(yàn)課時(shí)，先讓學(xué)生做兩個(gè)動(dòng)作，分別把手放在桌子表面和毛巾表面，然后對手施加相同的力勻速滑動(dòng)和不同的力勻速滑動(dòng)。之后，筆者提出質(zhì)疑：滑動(dòng)摩擦力為什么不同呢？是什么因素引起的呢？學(xué)生自然通過探究活動(dòng)得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論

（3）以探究為目的進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力就是要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力，因此筆者在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常嘗試讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這時(shí)的自主實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，自己動(dòng)手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)等等。通過讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，可以加深他們對物理知識的印象。

（4）以探究為目的進(jìn)行課外實(shí)踐。初中物理實(shí)驗(yàn)課畢竟受到一定的課時(shí)和教學(xué)設(shè)備不足等限制，有些實(shí)驗(yàn)是很難在課上實(shí)施的。因此，筆者經(jīng)常和學(xué)生一起帶著學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行課外實(shí)踐，取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣更加濃厚了，為以后的物理學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。如組織學(xué)生到摩托車維修店進(jìn)行參觀，大大激發(fā)了學(xué)生對內(nèi)燃機(jī)學(xué)習(xí)的興趣；讓學(xué)生在課外測量登樓功率，測量某地到某地的距離，測量家庭用電器的電功率等等，都是很好的課外實(shí)踐途徑。

四，總結(jié)

在探究實(shí)驗(yàn)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極地學(xué)，要充分相信學(xué)生的能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺地完成探究活動(dòng)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，教師獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。

總之，新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確了科學(xué)探究是物理學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，科學(xué)探究既是物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是物理學(xué)習(xí)的方式。在科學(xué)探究教學(xué)過程中，要想讓學(xué)生的主體作用充分的發(fā)揮，離不開教師的精心組織和正確引導(dǎo)，使學(xué)生在經(jīng)歷探究的過程中，提高他們的思維能力和分析判斷能力。

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