如何在小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘 要 課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，要使小學(xué)生喜歡這種場所，教師必須想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，非常有必要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，以實現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)環(huán)境

人的學(xué)習(xí)興趣不是天生的，而是在后天過程中不斷培養(yǎng)形成的。小學(xué)生注意力較易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意力，并能持久。 語言學(xué)習(xí)本身是較為枯燥無味的，而一味的按照以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必會使學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言這門學(xué)科的興趣蕩然無存。如何引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)一種輕松愉悅、富有趣味的學(xué)習(xí)，促成學(xué)生自我發(fā)展，筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、提高教師本身素質(zhì)，創(chuàng)造寬松教學(xué)環(huán)境

作為“人類靈魂的工程師”，教師自身的素質(zhì)決定著教育的成敗。教師應(yīng)時刻保持一個樂觀開朗的心態(tài)，積極鼓勵學(xué)生大膽想象、努力創(chuàng)造；對學(xué)生的一些違反常規(guī)的思維持寬容的態(tài)度，以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

首先，教師的語言生動形象、幽默風(fēng)趣、親切自然，會使學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)和鼓勵。英語這門語言學(xué)科比較枯燥，更需要教師能以生動的語言，并輔以恰當(dāng)?shù)谋砬?、手勢，變無趣為有趣，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使他們在愉悅的氣氛中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

其次，興趣的生成需要一個寬松的環(huán)境。小學(xué)生從一個無拘無束的環(huán)境突然進入嚴肅的學(xué)校，難免產(chǎn)生壓力。經(jīng)過長期的校規(guī)校紀的教育，他們在思想行為方面也往往不敢“放肆”，這就無形中給他們的思想套上一把“枷鎖”；由于角色的特殊性，學(xué)生對教師存有一種天然的敬畏感，如果教師不注意主動引導(dǎo)，學(xué)生就很難放松，進而影響教學(xué)效果。因此，教師要善于與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，特別是根據(jù)小學(xué)生好玩愛動的特點，做好課外的交流，給學(xué)生一種“溫馨自由”的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生自身潛力。如，我在教學(xué)中經(jīng)常使用 Excellent！ Good job！ Try again ！ You can do it！ You're clever ！等鼓勵性語言，并通過大量的示范，表演和提示來幫助學(xué)生使用新詞新語，用愛心去呵護、啟迪每一個學(xué)生。

二、借助實物教學(xué)，拉近英語與學(xué)生的距離

在英語教學(xué)中，教師如只講解新知識，學(xué)生很難記得住，認為內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)習(xí)效果也不佳，而利用實物進行教學(xué)，能調(diào)節(jié)課堂氛圍，加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，便于學(xué)生理解和掌握。 可以帶apple，banana，onion，tomato等常見的東西到課堂，向?qū)W生介紹時，邊拿出東西邊教學(xué)生發(fā)音，然后拿出這些東西，讓學(xué)生用英語來報出是什么，學(xué)生很快就記住了這些單詞、茶杯、玩具等東西。 如學(xué)習(xí)“We love animals”時，，可出示dog、cat、elephant、tiger等動物的掛圖，接著邊指著彩圖 ，邊用英語向?qū)W生介紹這些單詞。

三、進行實踐操作教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育學(xué)指出：學(xué)生所獲得的認識，只有經(jīng)過實際鍛煉，才能變?yōu)樾袨?，而且從體驗中獲得的感受是最深刻的。因此在教學(xué)中我采用的方法是：隨學(xué)隨用。如學(xué)了Holiday后，讓學(xué)生將學(xué)過的日期、月份，節(jié)日等單詞按照先后時間順序排列節(jié)日，如：Christmas、Father's Day、Mother's Day，由老師在黑板上寫出其中的一個日期，由同學(xué)來回答是哪個節(jié)日，然后再由老師來介紹這些節(jié)日的由來，都有什么趣味的文化背景，各個國家的人們都是如何慶祝的，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與積極性。

四、滿足學(xué)生的歸屬心理，提高學(xué)生的積極性

所謂歸屬心理，就是幾乎所有學(xué)生都有一種強烈希望自己成為班集體中的重要一員，他們希望自己被班集體接納認可，并在集體中表現(xiàn)出來對別人的影響力。這種心理一旦得到滿足，他會找到自己在集體中的位置，他會有更大的興趣去參加集體活動，爭取在活動中不斷有出色的表現(xiàn)。

比如按班級人數(shù)比例，將學(xué)生分成幾個小組，在課堂上，由老師提出個問題，然后由各小組自由討論，然后由一位組員進行回答，獲勝者將為他們組贏得一面小紅花，最后選出優(yōu)勝組，并給予相應(yīng)的獎勵。提高每位同學(xué)參與集體活動的積極性，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。我們要不斷提高自身素質(zhì)，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為素質(zhì)教育改革貢獻自己的一份力量。

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