聚焦課堂，向課堂要質(zhì)量

所謂有效課堂，就是“向課堂要質(zhì)量”，也就是說課堂教學(xué)要有質(zhì)有量，效率高。教學(xué)質(zhì)量的好壞、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，主要由課堂教學(xué)的效果來決定。如果學(xué)生在課堂上沒有聽懂或是沒注意聽，課后再用功也只會(huì)事倍功半；反之，假如在課堂上認(rèn)真聽了，也聽懂了，課后再?gòu)?fù)習(xí)鞏固一下，就會(huì)收到事半功倍的效果。所以，聚焦課堂，向課堂要質(zhì)量十分必要。那么，如何提高課堂教學(xué)效率呢？經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、 深挖教材，認(rèn)真?zhèn)湔n

著名教師袁容在評(píng)價(jià)她聽過的一些課時(shí)說：“有些課讓人總覺得味道不濃，平平淡淡，主要是老師對(duì)教材的理解不深不細(xì)，所以他們也不可能把更多的知識(shí)教給學(xué)生?！闭\(chéng)然，一堂深鉆細(xì)研出來的課的確令人如飲醇酒。所以要提高教學(xué)質(zhì)量，必須仔細(xì)鉆研教材，要“在文本中走幾個(gè)來回”，明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)，挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。在設(shè)計(jì)課件時(shí)要有“以學(xué)生為本”的思想，充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，使視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫等直觀、形象、立體的綜合效應(yīng)在語文課堂中充分發(fā)揮作用，將課件設(shè)計(jì)成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料庫(kù)，并注意增強(qiáng)課件的交互性及其界面的人性化，使知識(shí)流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，同時(shí)要考慮各層次學(xué)生的接受能力，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，才能更好地上好課，從而收到良好的教學(xué)效果。

二、駕馭教材，高效上課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三

在教學(xué)時(shí)，如果教師善于從課本中挖掘可供訓(xùn)練的材料，將零星的知識(shí)歸納總結(jié)，那么知識(shí)便形成一個(gè)有機(jī)整體，更利于學(xué)生理解吸收。如我在教《夏感》一文時(shí)，我讓學(xué)生討論作者從哪幾個(gè)方面來寫自己對(duì)夏天的感受的，請(qǐng)找出句子來具體分析。大家爭(zhēng)相搶著說自己的發(fā)現(xiàn)，比如：作者思路清晰，從夏之景，夏之色，夏之律等方面講述；作者運(yùn)用修辭手法多樣，有擬人、對(duì)比、比喻等；語言精練，用了許多優(yōu)美的詞來描寫，如果今后再進(jìn)行類似的練習(xí)，這次實(shí)踐無疑將起到很好的示范作用，學(xué)生自然就會(huì)舉一反三了。

三、充分發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的多功能作用

要改變語文教學(xué)長(zhǎng)期以來費(fèi)時(shí)多而收效微，投入和產(chǎn)出不成比例的狀況，要從優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程抓起，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)多功能的作用。語文課本來是一門綜合性能力很強(qiáng)的課程，如果一個(gè)教學(xué)活動(dòng)能將多種能力的綜合訓(xùn)練，教學(xué)效率就提高了。例如我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《夏感》一文時(shí)，我不僅讓學(xué)生品味文中的語言，還讓學(xué)生仿寫句子，不僅讓學(xué)生收集學(xué)過的有關(guān)寫春、夏、秋、冬四季的詩(shī)句，在講臺(tái)上背誦、賞析；還讓學(xué)生繪出你心目中的夏天的景象，讓學(xué)生在講臺(tái)上展示，進(jìn)行評(píng)析；不僅讓學(xué)生唱有關(guān)寫夏天的歌曲，說出自己的感受；還讓學(xué)生描寫出心目中的夏天，大聲地朗讀給同學(xué)們聽。這樣既讓學(xué)生掌握了知識(shí)，加深了記憶，又訓(xùn)練了他們口頭表達(dá)能力，提高了上臺(tái)表演的膽量，對(duì)那些有創(chuàng)造性發(fā)言的同學(xué)給予特別的表揚(yáng)，激發(fā)他們的自信心。學(xué)生能信心百倍地投入到學(xué)習(xí)過程中，這樣的課堂，質(zhì)量能不高嗎？

四、建立融洽和諧的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都達(dá)到最佳心理狀態(tài)

教學(xué)是師生共同參與的信息交流、感情交流的雙邊活動(dòng)，建立良好的課堂氛圍的，讓每個(gè)學(xué)生都保持最佳心理狀態(tài)是很重要的。教師發(fā)揚(yáng)民主，用平等、熱情、友好的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，是建立良好的課堂氛圍的關(guān)鍵。教師熱愛每一位學(xué)生，一視同仁地對(duì)待每一位學(xué)生，深入了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，抓住他們的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處，不僅愛“白天鵝”，也愛“丑小鴨”。讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到你的愛，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生一種依戀之情，并深深地佩服你。正所謂“親其師而信其道”，學(xué)生喜歡你又佩服你，自然喜歡聽你的課。教學(xué)中只有建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的課堂氛圍，才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上才能達(dá)到最佳狀態(tài)，才能收到更好的教學(xué)效果。

五、讓學(xué)生帶著問題去讀書，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

有一條經(jīng)驗(yàn)是讓學(xué)生帶著問題學(xué)。問題是思維的開始，會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。創(chuàng)設(shè)問題情境是引發(fā)思維的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)好的問題情景，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生積極地思考。創(chuàng)設(shè)問題情境，在探究中喚醒學(xué)生的問題意識(shí)，是事關(guān)重要的。正所謂“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！币虼耍诮虒W(xué)過程中，要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望，積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)，從而提出問題， 提出有價(jià)值的問題。當(dāng)學(xué)生提出自己的問題后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生解決問題，并適時(shí)鼓勵(lì)，一個(gè)贊許的眼神，一句欣賞的語句，都將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生信心十足地投入到學(xué)習(xí)中，從而收到意想不到的效果。

六、精選課堂練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上實(shí)踐

我們都知道，學(xué)習(xí)是一種由外在活動(dòng)到內(nèi)部吸收的過程。這個(gè)過程，既是學(xué)生動(dòng)口的過程，更是一個(gè)動(dòng)手動(dòng)腦的過程。實(shí)踐證明，盲目的過多的練習(xí)是不科學(xué)的，它不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，反而擠掉了他們的自由活動(dòng)和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。因此，在教學(xué)中，教師要依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，精心選編練習(xí)題，并有計(jì)劃地讓學(xué)生練習(xí)，力求精而少，練在點(diǎn)子上，這樣才能有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。真正讓學(xué)生成為主體，真正地解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂自由討論，暢所欲言，把所學(xué)的知識(shí)，經(jīng)過頭腦的加工，然后說出來、寫出來，使學(xué)生由被動(dòng)質(zhì)疑逐步轉(zhuǎn)向自動(dòng)實(shí)踐，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，從而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力等多方面得到發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，課堂是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的主要場(chǎng)所，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是學(xué)生探討新知、探索世界的窗口，是師生互動(dòng)、真誠(chéng)對(duì)話的舞臺(tái)。我們只有想辦法，采取措施，聚集課堂，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，才能加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，只有抓好課堂教學(xué)，才能掌握素質(zhì)教育的主動(dòng)權(quán)；只有抓好課堂教學(xué)，才能在教育教學(xué)上打翻身仗，只有抓好課堂教學(xué)，才能真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。