初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性研究

摘 要 數(shù)學(xué)在社會的進(jìn)步與發(fā)展中發(fā)揮著重要的推動作用，同時社會的發(fā)展也對我國公民所具備的數(shù)學(xué)素質(zhì)提出了更好的要求。初中數(shù)學(xué)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)素質(zhì)的重要陣地，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維以及提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)方面都發(fā)揮著重要的作用，所以重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性具有重要的現(xiàn)實意義與必要性。本文從學(xué)生和教師兩個方面分析了影響數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的因素，同時有針對性的提出了提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞 初中 數(shù)學(xué)課堂 有效性 影響因素 策略

在數(shù)學(xué)課堂中，教師以及學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)的作用，而學(xué)生則是接受學(xué)習(xí)內(nèi)容、對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行思考的主體，由此可見，在數(shù)學(xué)課堂中，教師、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生三者屬于相互制約的因素，任何一個方面出現(xiàn)失衡現(xiàn)象都會影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，所以從教師和學(xué)生兩個方面尋找影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素并進(jìn)行有針對性的解決時提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要途徑。

一、從教師與學(xué)生兩個方面看影響初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

（一）學(xué)生方面

1.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情

學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)部動力，同時也關(guān)系學(xué)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中主觀能動性的發(fā)揮。在數(shù)學(xué)課堂中，大部分?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就較好的學(xué)生都對數(shù)學(xué)抱有較強的興趣，而學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生所具有的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣則相對較弱。在數(shù)學(xué)課堂中缺乏學(xué)習(xí)興趣以及熱情的原因主要包括兩個方面：一是學(xué)生自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，數(shù)學(xué)知識具有斷層，在課堂中聽不懂教師所講，自然也就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心；二是學(xué)生本身具有較好的成績或者較高的智力，但是缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境或者收到不健康思想的影響，導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意志

具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的堅強意志是保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)或者解決數(shù)學(xué)問題的重要基礎(chǔ)。從初中生的特點來看，由于初中生處于成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，自身辯證邏輯思維的發(fā)展使學(xué)生容易具有雄心壯志或者為自己樹立較高的目標(biāo)，但是同時由于初中生的年齡尚小，并且缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗與生活經(jīng)驗，所以在想學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)的過程中容易受到外界環(huán)境或者內(nèi)部心理因素的干擾導(dǎo)致出現(xiàn)情緒的波動，而與小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相比，初中教學(xué)內(nèi)容顯然具有更大的難度，在于小學(xué)只是進(jìn)行銜接的過程中，有的同學(xué)的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力較差而容易受到挫折，或者在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的過程中由于碰到難以解決的問題并且自身意志不夠堅定也容易喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

（二）教師方面

1.教師教學(xué)理念的偏差

雖然我國對初中階段教育的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)時以及教材方面都做出了很大的改革，但是考試制度并沒有得到實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，所以對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，以“應(yīng)試教育”為指導(dǎo)的課堂教學(xué)仍舊是普遍存在的，教師為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)以及升學(xué)率而教學(xué)，導(dǎo)致了學(xué)生在教學(xué)過程中主體地位的缺失，同時在教學(xué)過程教師缺乏對學(xué)生自主思考的重視而對學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)問題包講，導(dǎo)致了學(xué)生數(shù)學(xué)思維難以得到有效的培養(yǎng)，從而影響了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

2.教師自身專業(yè)素質(zhì)問題

具體表現(xiàn)在：①教學(xué)方法陳舊，課堂效率低下，不善于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一味照本宣科、滿堂灌，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)。②教育學(xué)、心理學(xué)的理論水平低，不能利用科學(xué)的教育學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)工作。③對教材吃不透，對知識的重點、難點把握不準(zhǔn)，駕御教材的能力低，致使學(xué)生學(xué)習(xí)不徹底。④備課時不花氣力鉆研教材的科學(xué)性和系統(tǒng)性，不能有效的挖掘教材的教學(xué)功能。⑤不研究自己的教育對象，上課盲目性大，所教知識不能很好落實。

二、提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)興趣的提高可以利用教學(xué)方法的改變來實現(xiàn)，如教師在教學(xué)過程中重視教學(xué)情境的設(shè)計來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過多媒體的利用來集中學(xué)生的注意力以及提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。同時教師要針對不同的學(xué)生采取不同的方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情：針對因為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差而喪失學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，教師要盡量讓他們少做一些難度較大的數(shù)學(xué)題目而應(yīng)該通過基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題的解決來提高他們的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)能力，同時教師要在課堂中對這類同學(xué)給予更多的關(guān)注，保證自己對數(shù)學(xué)知識的講解能夠讓每一個學(xué)生聽懂、學(xué)會，在必要的情況下教師也可以對一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a習(xí)以填補學(xué)生的知識斷層，總之要通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)來幫助同學(xué)找回學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情；而針對一些與教師關(guān)系較差而導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，教師要加強與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在了解學(xué)習(xí)目的的基礎(chǔ)上了解教師，同時教師要通過自身教學(xué)能力以及自身素質(zhì)的提高來建設(shè)良好的形象，從而個人通過人格魅力讓學(xué)生接受自己并喜歡自己，并將這種接受和喜歡轉(zhuǎn)移到對數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中。

（二）提高教師教學(xué)素質(zhì)

教師教學(xué)素質(zhì)的提高需要從改變教師教學(xué)觀以及提高教師教研能力兩個方面入手。在改變教師教學(xué)觀方面，教師要認(rèn)識到自身的教學(xué)觀直接制約教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的方向、深度和效果。所以教師要實現(xiàn)教學(xué)思想上的根本轉(zhuǎn)變：從重教師權(quán)威轉(zhuǎn)為重師生平等；從重單向的知識傳授為重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；從重滿堂灌轉(zhuǎn)為重留給學(xué)生思考的空間；從重死記硬背轉(zhuǎn)為重理解性掌握；從重講清講透轉(zhuǎn)為重學(xué)生動腦、動手、動口為主體的參與；從注重思維的單一性轉(zhuǎn)為重思維的發(fā)散性；從注重單一的結(jié)論轉(zhuǎn)為重求異思維的發(fā)展；從注重一般能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)為重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；從注重結(jié)果轉(zhuǎn)為重過程； 從注重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)為重綜合能力的發(fā)展等；在提高教師教研能力方面，教師可以通過以下三點來實現(xiàn)自身教研能力的提高：（1）潛心研讀現(xiàn)代教育教學(xué)理論，提高教育理論水平。（2）學(xué)習(xí)學(xué)科刊物?？锷系奈恼聦ｎ}性很強，反映了學(xué)科最新的研究成果，與教學(xué)實際更接近，有更具體的指導(dǎo)意義。（3）結(jié)合教學(xué)實際，進(jìn)行教學(xué)反思。如多進(jìn)行習(xí)題分析和研究及學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)的研究。

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