淺談如何做好班級(jí)管理工作

由于當(dāng)代各種傳媒的廣泛應(yīng)用，學(xué)生接受的訊息早已不在象從前那樣單一，這就必然導(dǎo)致學(xué)生思想的復(fù)雜性、社會(huì)正負(fù)影響的多元性、學(xué)生個(gè)性差異性，使得班主任的工作更為艱巨。然而，只要精誠(chéng)所致，班務(wù)工作也會(huì)輕而易舉，學(xué)生也會(huì)對(duì)你敞開(kāi)心扉，促進(jìn)班級(jí)管理，順利完成教育教學(xué)工作任務(wù)。

一、培養(yǎng)良好的班風(fēng)是做好班務(wù)工作的首要因素

班級(jí)工作是學(xué)校工作最實(shí)在最集中的體現(xiàn)，也是落實(shí)教學(xué)任務(wù)的基本組織形式。因此，看待一個(gè)班級(jí)的工作，首先要看這個(gè)班級(jí)的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)怎樣，班級(jí)的主旋律，是否圍繞著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，樹(shù)立正氣，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，是班主任義不容辭的職責(zé)。針對(duì)自己多年的畢業(yè)班工作實(shí)際，我把“團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑”作為班風(fēng)形成的首要任務(wù)來(lái)抓。

（一）在班級(jí)內(nèi)大講團(tuán)結(jié)，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)之風(fēng)氣

在班會(huì)上圍繞“為了一個(gè)共同的目標(biāo)，帶著同一任務(wù)，為了各自的宏偉理想，我們從四面八方來(lái)，既然我們有這樣多的相同點(diǎn)，那么在班內(nèi)就不分城鄉(xiāng)差別、貧富懸殊、地位不同、男女之別、強(qiáng)弱不等的因素，班內(nèi)的每個(gè)學(xué)生都是平等的，都是兄弟姐妹”的主題，杜絕了班內(nèi)學(xué)生鬧分裂、拉幫結(jié)派的狹隘觀念，形成了團(tuán)結(jié)的班集體。

（二）嚴(yán)肅活潑是良好班風(fēng)的保證

學(xué)生畢竟是一個(gè)有理想，有思想，有追求的群體，一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，時(shí)間的緊迫，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想負(fù)擔(dān)的加重，學(xué)習(xí)信心的喪失，也可能引起良好班風(fēng)的徹底顛覆，因此，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須保持師生距離，該批評(píng)的決不留情面，讓其痛改前非。然而，在課間活動(dòng)時(shí)，與學(xué)生打成一片，一起參與活動(dòng)，平等對(duì)話，真正成為學(xué)生的良師益友，在嚴(yán)肅中表現(xiàn)活潑，在活潑中表現(xiàn)嚴(yán)肅。

二、建立和諧的師生關(guān)系是班務(wù)工作順利進(jìn)行的保證

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝??！边@就明確告訴我們：師無(wú)高尊之分，師無(wú)過(guò)人之處，只是帶著“傳道、授業(yè)、解惑”之三大任務(wù)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生智慧的人而已。老師不可太過(guò)于“自尊”，而應(yīng)伴學(xué)生同行，共同走向成功。因此在班級(jí)工作中我做到了三“轉(zhuǎn)變”。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷為自己“充電”

時(shí)代在前進(jìn)，知識(shí)在更新，自己以前所學(xué)的知識(shí)，與時(shí)代的節(jié)拍一定有許多不和之處。新課改指出：教師是新課程的實(shí)施者，是影響新課程改革推行的關(guān)鍵因素。這就要求廣大教師不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，重塑自己的教學(xué)理念，把教書(shū)不僅看作是一項(xiàng)工作，而且更應(yīng)該看作是一項(xiàng)事業(yè)。我們是在從事一項(xiàng)塑人的事業(yè)，既神圣光榮，又任重道遠(yuǎn)。利用工作之余，積極進(jìn)行課改學(xué)習(xí)，參加學(xué)歷進(jìn)修，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，使自己成為帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)海洋的領(lǐng)航人，啟蒙師。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為新型伙伴關(guān)系

學(xué)生是有情感的群體，教師的言行，意志品行，情結(jié)情感影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，塑造著學(xué)生的人格。因此在班級(jí)工作中，我與學(xué)生建立了伙伴關(guān)系，始終把自己定位于學(xué)生的“知心朋友”的位置上，自己信奉在知識(shí)上開(kāi)展互相學(xué)習(xí)，共同研究；在處理具體班務(wù)中，讓學(xué)生自己尋找解決問(wèn)題的途徑和方法，真正起到“懲前毖后，治病救人”的目的。在學(xué)校生活中，與學(xué)生打成一片，為他們排憂(yōu)解難，這樣，許多學(xué)生不愿與父母說(shuō)的話也與我傾心相談。為匡正學(xué)生的不良行為找到了很好的切入口。

（三）轉(zhuǎn)變單一的課堂傳授知識(shí)觀念，構(gòu)建廣闊的知識(shí)傳授途徑

學(xué)生來(lái)校，學(xué)習(xí)是主要的任務(wù)。知識(shí)的獲得是多方面的，這就決定了汲取知識(shí)途徑的廣闊性。因此，在我所帶的班內(nèi)，在課堂除了傳授課標(biāo)規(guī)定的任務(wù)外，將知識(shí)的空間構(gòu)建在日常生活中，街頭一條標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，左鄰右舍好的春聯(lián)，電視中的廣告語(yǔ)，生活中的精彩對(duì)話……這些都是學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的主要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)嘗試，學(xué)生畢業(yè)后無(wú)論是走向社會(huì)，還是繼續(xù)深造，社會(huì)的適應(yīng)性，知識(shí)的靈活性，都超出同屆學(xué)生。

三、體驗(yàn)成功，讓每位學(xué)生都說(shuō)“我能行”

這是班級(jí)工作的最終目標(biāo)。畢業(yè)既是學(xué)業(yè)一個(gè)層次的終結(jié)，更是學(xué)生思想，行為習(xí)慣，綜合素質(zhì)的完成。讓學(xué)生用心說(shuō)出“我能行”，是每位班主任肩負(fù)的重任。讓學(xué)生在群體中，在成功中體驗(yàn)感受到“我能行”。

（一）評(píng)價(jià)激勵(lì)，正確引導(dǎo)“我能行”

為每一位學(xué)生搭建屬于自己的目標(biāo)平臺(tái)，定期不定期的開(kāi)展“我為同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)”的班級(jí)演講賽，讓每一位學(xué)生覺(jué)得自己平時(shí)的小小成績(jī)，都會(huì)成為同學(xué)共享的財(cái)富，成就感油然而生。在學(xué)期的操行評(píng)語(yǔ)時(shí)，多一點(diǎn)喝彩，帶一點(diǎn)商榷，來(lái)一點(diǎn)幽默，讓學(xué)生感到老師時(shí)時(shí)在關(guān)注自己，鼓勵(lì)自己，自然而然的享受“我能行”的感受，尤其是對(duì)那些在“家長(zhǎng)面前低頭，親友面前抬不起頭，同學(xué)當(dāng)中搖頭”的差生更為重要。

（二）機(jī)會(huì)均等，人人表現(xiàn)“我能行”

班干部的輪換制，五分鐘的主持人演講，學(xué)當(dāng)班主任等活動(dòng)，全面展示自己的風(fēng)采，體驗(yàn)“我能行”。

（三）常豎起大拇指，讓學(xué)生緊緊團(tuán)結(jié)在這根大拇指的周?chē)?/p>

學(xué)生是發(fā)展的人，是教育活動(dòng)的主體，作為班級(jí)的組織者，應(yīng)重視學(xué)生的長(zhǎng)處，不放過(guò)學(xué)生的短處，以愛(ài)心對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生時(shí)時(shí)體驗(yàn)“我能行”，從而達(dá)到進(jìn)步。

總之，班務(wù)管理工作是一門(mén)很深的學(xué)問(wèn)，在素質(zhì)教育中如何搞好班務(wù)管理工作仍然是自己今后努力的方向和探索的一大課題。正如我國(guó)現(xiàn)代教育家陶行知所言：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。