大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革初探

摘 要 本文論述了目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體方法，為提高大學(xué)計算機教學(xué)質(zhì)量作出了貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵字 大學(xué)計算機基礎(chǔ) 改革目標(biāo) 教學(xué)現(xiàn)狀 改革方法

一、引言

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機作為21世紀(jì)的必備工具，作為我們社會生產(chǎn)、生活的必不可少的伙伴，已走入社會的各個領(lǐng)域。大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育主要是為非計算機專業(yè)學(xué)生提供計算機基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力與素質(zhì)方面的教育，其目的是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的意識與創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的計算機素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機知識與技能解決自己的專業(yè)問題和未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的目標(biāo)

當(dāng)前大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是希望學(xué)生較全面地掌握計算機的原理和必要的理論知識，掌握應(yīng)用計算機解決問題的思維方式，學(xué)會運用計算機解決各種問題。因此，在大學(xué)計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的目標(biāo)主要有以下幾點：

（一）完善課程體系

在課程設(shè)置取向方面，不能只限于學(xué)習(xí)一些常用的操作系統(tǒng)和辦公軟件，要充分研究學(xué)生的特點，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和差異制定相應(yīng)的教學(xué)計劃、選取教材與參考資料、設(shè)置課時，改革并完善當(dāng)前的課程設(shè)置，建立相對完善的大學(xué)計算機基礎(chǔ)教育課程體系。

（二）調(diào)整教學(xué)目標(biāo)

以要求學(xué)生掌握計算機的原理和必要的理論知識為主的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整為要求學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)能力、信息素養(yǎng)能力和計算機應(yīng)用能力為主的教學(xué)目標(biāo)。

（三）構(gòu)建專業(yè)化的師資隊伍

專業(yè)化的師資隊伍建設(shè)是應(yīng)對當(dāng)前計算機課程師生比過大、學(xué)生個體需求難以滿足、教學(xué)效果不明顯的問題的關(guān)鍵所在。

三、目前大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）大學(xué)新生計算機基礎(chǔ)知識存在較大差異

由于許多高校都是面向全國招生，而各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育水平的不均衡，導(dǎo)致學(xué)生剛?cè)胄r的計算機知識與技能水平之間的城鄉(xiāng)差別、地區(qū)差別較大。

（二）計算機基礎(chǔ)教學(xué)不分專業(yè)、不分層次

由于大學(xué)計算機基礎(chǔ)是面向大學(xué)各個專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門基礎(chǔ)課，而不同專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，對計算機知識掌握的程度不一樣，甚至各專業(yè)對學(xué)生所要求掌握的計算機知識程度和方向也不一樣，而目前的教學(xué)仍停留在統(tǒng)一課程內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)計劃的階段。

（三）課程設(shè)置單一，教材內(nèi)容滯后

在我國高校中，計算機基礎(chǔ)教育仍不是根據(jù)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的計算機課程，而是仍繼續(xù)強調(diào)“三個層次”的教育，即計算機文化基礎(chǔ)、計算機技術(shù)基礎(chǔ)、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育，導(dǎo)致大部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)課程無用。

（四）教學(xué)方法存在弊端

目前很多高校都已經(jīng)具備多媒體的教學(xué)環(huán)境，運用多媒體教學(xué)可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的環(huán)境，但實際情況中 ，很多教師的課堂教學(xué)還是主要以講授知識為主，使學(xué)生被動的接受教師講授的內(nèi)容，課程設(shè)置上雖然有意識的把計算機基礎(chǔ)分為理論教學(xué)和實際操作部分，但學(xué)生主要還是按照老師設(shè)計好的例子和步驟進(jìn)行模仿，缺少了學(xué)習(xí)的主動性，不能培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。

四、大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革的具體方法

大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)主要包括教師向?qū)W生傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力兩個方面，前者具有計劃性和明顯性，學(xué)生被動的接受知識，后者具有隱性特點，主要是將其升華為信息素養(yǎng)，把吸收的知識轉(zhuǎn)化為才能，學(xué)生的學(xué)習(xí)具有主動性。為了達(dá)到大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)，大學(xué)計算機基礎(chǔ)的教學(xué)改革應(yīng)嘗試了以下幾方面的探索。

（一）分層次教學(xué)，因材施教

針對大學(xué)新生在掌握計算機知識方面存在的差異，在新生入學(xué)時開展一次計算機知識問卷調(diào)查或者計算機基礎(chǔ)摸底考試，了解新生掌握計算機的層次分布，對新生實行分層次教學(xué)。這樣分層次教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的差異因材施教，不僅能讓前者學(xué)習(xí)到更深層次的計算機知識，而且能讓后者在學(xué)習(xí)計算機時不會產(chǎn)生畏難情緒，有助于激發(fā)該層次的學(xué)習(xí)興趣。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力

教師應(yīng)選擇能反映當(dāng)前計算機發(fā)展的教材，既要考慮計算機發(fā)展的現(xiàn)狀、特點和社會的實際需要，還要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)背景，與時俱進(jìn)，及時更新教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)在保證適當(dāng)?shù)睦碚摻虒W(xué)學(xué)時的同時，重視實踐教學(xué)體系的建設(shè)，突出強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化對學(xué)生實際動手能力和集成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實踐，加強對學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的個別指導(dǎo)。

（三）探索教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

1.授課過程中變以教師為主體為以學(xué)生為主體

上課時教師應(yīng)起引導(dǎo)作用，只講授基本概念，基本操作和解決問題的常規(guī)思路，學(xué)生作為主體，擁有大量的時間對講授內(nèi)容進(jìn)行實際操作，在遇到問題時通過自己思考和探索的方式解決問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，重視學(xué)生的主體性。

2.結(jié)合案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，先給學(xué)生進(jìn)行案例演戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后再案例的講解過程中逐步引出教學(xué)知識點。

3.豐富教學(xué)手段

計算機基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用性和實踐性較強，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷豐富教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中利用多媒體等現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，用生動、形象的畫面，將學(xué)生難懂的知識點總結(jié)出來。

五、結(jié)束語

大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革是一項持久的工作，在落實改革方法的同時，教育者們?nèi)匀恍枰e極探索，不斷創(chuàng)新，使學(xué)生真正的掌握計算機基礎(chǔ)知識，并應(yīng)用于實踐，從而提高大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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