淺談初中音樂教學(xué)中提高學(xué)生興趣的有效方法

摘 要 如何提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣，以達(dá)到提升素質(zhì)教育的目的，也成了我們一線音樂工作者的首要課題。我們可以通過激發(fā)學(xué)生興趣、優(yōu)化課堂精神環(huán)境、巧妙運(yùn)用樂器、培養(yǎng)創(chuàng)造力、營造愉悅的氛圍等來提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

關(guān)鍵詞 音樂教學(xué) 初中 學(xué)生興趣 有效方法

音樂教育由于沒有升學(xué)考試的外力推動(dòng)，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，就成了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要?jiǎng)恿ι踔潦俏ㄒ粍?dòng)力。如何提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣，以達(dá)到提升素質(zhì)教育的目的，也成了我們一線音樂工作者的首要課題。如果音樂課堂學(xué)習(xí)能使學(xué)生身心愉快、精神煥發(fā)，不僅能使學(xué)生更好地完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)，而且對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)起到了促進(jìn)和推化的作用，給緊張的學(xué)習(xí)生活帶來一絲涼爽的清風(fēng)，給多彩的校園文化生活增添一道靚麗的風(fēng)景線。既然這樣，那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣呢？根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得有以下幾方面：

一、營造和諧的教學(xué)氛圍，是興趣激發(fā)的前提

眾所周知，良好的教育環(huán)境對(duì)教育的影響是不可低估的。傳統(tǒng)中的聲樂教學(xué)以傳授知識(shí)、訓(xùn)練聲樂技能為主要教學(xué)目標(biāo)，以教師為中心，孩子大多處于被動(dòng)的地位，天性被抹殺。所以，音樂教學(xué)成功的前提和關(guān)鍵因素是建立融洽、和諧、民主、平等的師生關(guān)系，要做到以情激人，以情育人。一方面，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，理解學(xué)生情感，用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的語言來縮短師生心靈間的差距，把學(xué)生視作共同學(xué)習(xí)的伙伴，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，并及時(shí)賦予他們積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷增強(qiáng)他們的自信心和進(jìn)取心。另一方面，教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，利用多種方法引入新知識(shí)。有豐富的知識(shí)和精湛的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)充滿濃厚的興趣。其次，教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境等方法引入新課，以激發(fā)他們的主動(dòng)思維和求知欲。讓學(xué)生處于一種“心求通而未得”的最佳心理狀態(tài)，并自覺地以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)，從而極大地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、 師生互尊互愛，優(yōu)化課堂精神環(huán)境

建立起良好的師生關(guān)系，師生間能互尊互愛，是營造民主和諧的課堂精神的前提。要在音樂課堂中建立起良好的精神環(huán)境，關(guān)鍵靠教師，因?yàn)榻處熓墙虒W(xué)的主導(dǎo)者。因此，作為教師，首先要做到熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)孩子所學(xué)，想孩子所想，以慈母般的真情溫暖每一顆童心，使每一個(gè)孩子都感受到老師在關(guān)注著他，愛護(hù)著他，同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

三、運(yùn)用器樂吸引學(xué)生，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在音樂課教學(xué)中，器樂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以給學(xué)生布置一些練習(xí)曲目，例如《讓我們蕩起雙槳》《親親茉莉花》等抒發(fā)濃郁生活氛圍的曲目，讓學(xué)生吹得愉快，吹得富有情味，產(chǎn)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的趣味。

在學(xué)生學(xué)習(xí)一些通俗歌曲的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些民族民歌，并讓學(xué)生吹奏民歌，通過練習(xí)，提高學(xué)生演奏能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)涵的理解。當(dāng)學(xué)生努力取得的成績獲得老師的夸贊的時(shí)候，學(xué)生是非常高興的，會(huì)收獲成功感、滿足感、勝利感、幸福感，收獲學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生也可以在一些樂器練習(xí)中實(shí)現(xiàn)突破，在實(shí)際示范中獲得更多的器樂知識(shí)。學(xué)生增加對(duì)民族器樂的理解，就能更大程度上實(shí)現(xiàn)民族音樂文化的熏陶，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的深入提高，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造才能，讓學(xué)生在趣味教學(xué)中不斷突破

學(xué)生的創(chuàng)造產(chǎn)生于實(shí)踐，創(chuàng)新產(chǎn)生的基礎(chǔ)也是實(shí)踐。所以學(xué)生在音樂課當(dāng)中應(yīng)該充分體現(xiàn)自我，看到自我價(jià)值，成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生學(xué)習(xí)了民族歌曲以后，教師要讓學(xué)生根據(jù)音樂曲目的節(jié)奏特點(diǎn)，最大程度上實(shí)現(xiàn)音樂創(chuàng)編上的突破。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)一段音樂節(jié)奏的學(xué)習(xí)后，再填上一段旋律，實(shí)現(xiàn)成為音樂作曲家的小小嘗試，就能夠摸索到音樂教學(xué)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂學(xué)習(xí)潛能的超越和挖掘，充分全面地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維才能。

再如教師在教學(xué)《采茶舞》的時(shí)候，要實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編，理解小組合作學(xué)習(xí)的形式，充分展現(xiàn)學(xué)生特長，實(shí)現(xiàn)學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生為演繹歌曲而采取策略，實(shí)現(xiàn)歌曲風(fēng)格的再現(xiàn)和歌曲內(nèi)容的超越。這樣，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更加高漲，學(xué)生的創(chuàng)作才能得到熏陶，學(xué)生的創(chuàng)作靈感才能得到生長。

五、為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

走出課堂，孩子們就象出籠的鳥一樣自由、興奮，音樂課上唱歌、跳舞、做游戲，他們想盡情地交往、自由地表現(xiàn)。這是紀(jì)律兩字就不再顯得那么重要。因此，課堂紀(jì)律也就成了音樂老師們頭疼的問題。其實(shí)，作為一名藝術(shù)教師，我們應(yīng)該重新去理解紀(jì)律四個(gè)字的含義，給學(xué)生一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。一堂嚴(yán)加管制的音樂課，學(xué)生難以自覺地去感知音樂，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界，思維平平，無激情可言，更別說從音樂中體驗(yàn)快樂。我曾經(jīng)上過這樣一節(jié)音樂課：臨近期末考試，語數(shù)老師對(duì)學(xué)習(xí)抓得很緊，我走進(jìn)一年級(jí)的教室，學(xué)生亂做一團(tuán)，大呼“好累啊”，好像是在向我求救，當(dāng)時(shí)要按住他們上課很難，于是，我對(duì)他們說：“老師和你們一起做音樂游戲好不好”學(xué)生大呼“好”，就這樣，在游戲中既活躍了課堂氣氛，學(xué)會(huì)了歌曲，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，作為音樂教師，要盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

因此，教師要優(yōu)化初中音樂素質(zhì)教育的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)初中音樂教師的能力突破，實(shí)現(xiàn)音樂趣味教學(xué)的全面質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉斐.淺談中學(xué)音樂欣賞課中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].大舞臺(tái)，2010（01）

[2]張穎.如何在音樂欣賞課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？[J].中小學(xué)管理，2006（S2）

[3]陳彥.音樂欣賞課如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].成才之路，2010（17）

作者簡(jiǎn)介：

胡佳佳（1985.06-），女，漢族，江蘇揚(yáng)州人，學(xué)士本科生，主要從事中學(xué)音樂教學(xué)